インクルーシブ教育は、能力や障害に関係なく、すべての学生が質の高い教育に平等にアクセスできるようにすることを目的とした教育アプローチです。さまざまなニーズを持つ学生を通常の教室に統合し、すべての人の学習をサポートする環境を構築します。このような教育は、学業成績や社会発展などの学生の成果に大きなプラスの影響を与えることが示されています。
しかし、共感、社会的結束、多様性の理解への影響はあまり理解されていません。この記事では、インクルーシブ教育のこれらの側面を長期的に評価するためにどのような指標を使用できるか、およびそれらをどのように適用して教育慣行を改善することができるかについて説明します。インクルーシブ教育が共感に与える影響を測定するために使用できる1つの指標は、共感因子テスト（EPT）です。EPTは、Simon Baron-Cohen et alによって開発された自己報告アンケートです。2003年には、他人の感情を認識し、それに応じて応答する人々の能力を測定します。このテストには40の項目があり、約15分かかります。インクルーシブ教育の学生は、ICUではない人よりも高いスコアを獲得する可能性があります。
インクルーシブ教育が社会的結束に与える影響を評価するために使用できるもう一つの指標は、2007年にJohn Hattieたちによって作成された社会結束スケール（SCS）です。この規模は、関係構築、コミュニケーション、紛争解決、信頼の4つのサブスケールで構成されています。学生同士がどのように効果的に交流し、共通の目標を達成するために協力するかを測定します。SCSを時間をかけて使用することで、教育者は包括的な教育が学生の社会的結束のレベルの増加につながるかどうかを判断することができます。ダイバーシティ・アウェアネス・スケール（DAS： Diversity Awareness Scale）は、インクルーシブ教育がダイバーシティの理解に与える影響を評価するために使用することができます。Nielsenたちが2012年に開発したこのツールには、文化の違いに関連する人の知識、態度、信念、行動を測定する36の要素があります。インクルーシブなプラクティスを使用する教育者は、学生がより高いDASスコアを持っていることを発見するかもしれません。
結論として、インクルーシブ教育が共感、社会的結束、多様性の理解に与える影響を評価するために、長期的に適用できるいくつかの指標があります。その中には、共感性商品試験、社会的結束度、多様性の意識度などがあります。これらの結果を時間とともに測定することで、教育者は教育実践の有効性についての洞察を得て、必要に応じて調整を行うことができます。
インクルーシブ教育が共感、社会的結束、多様性の理解に与える影響を評価するのに最適な指標は何ですか？
共感、社会的結束、多様性の理解などの重要な要因に対する包括的な教育の影響を評価するには、時間の経過とともにこれらの変数の変化を測定する定量的なデータ収集方法を使用する必要があります。これを行う1つの方法は、インクルーシブ教室への参加の数年にわたる学生のアウトカムを追跡する縦方向の研究を通じてです。共感を測定するために使用できるいくつかの指標には、自己報告された社会的行動の指標（例えば、