ジェンダーは、人間の存在の重要な側面であり、それは彼の生物学的特性に基づいて人に割り当てられた社会的役割として定義することができます。これは、社会が彼らの行動、外見、信念、価値観、利益に関して彼らに期待するものを指します。これは、誰かの性別が彼らの生物学的性別と同じではないかもしれないことを意味し、混乱、苦痛、さらにはうつ病の感情につながる可能性があります。したがって、人々は自分の性別を他の人と話し合い、拒絶や差別を恐れずに自分が誰であるかを受け入れるべきです。
しかし、この問題に対処するための教育政策が開発されており、解決すべきかどうかについても議論が高まっています。
ジェンダー・アイデンティティ討論の主な目的は、社会的規範が学習条件、カリキュラム、人材育成の実践、学生の成果にどのように影響するかを調べることです。これらの議論は、言語使用、ドレスコードのルール、浴室のアクセシビリティ、セクシュアリティ教育プログラム、LGBTQ+学生のためのカウンセリングサービスなどの様々な側面に対処します。たとえば、一部の学校では、教師がトランスジェンダーの生徒に対処する際に非バイナリ代名詞を使用することを要求し、他の学校では教室で男性と女性の性別を許可する。教育者の中には、これらの議論は、教育機関ではなく、学校の時間外でジェンダーのアイデンティティを議論のトピックにすると考える人もいます。また、多くの親は、それが伝統的な基準に対する反抗を奨励すると思うように、性別の規範に従って識別するための正しいまたは間違った方法がないことを子供に教えることに反対します。一方、活動家たちは、性同一性を排除することは、それに苦労している人々のための機会を制限し、学校の出入りのように感じさせると主張しています。教育政策におけるジェンダー・アイデンティティに関する議論をめぐるもう一つの問題は、いじめである。学生は、性同一性が認識されているために仲間からの差別に直面し、感情的なトラウマと身体的危害を引き起こす可能性があります。学校の管理者は、人の性表現や指向に基づいて、いかなる形のハラスメントを防ぐための措置をとるべきである。それは、誰もが報復を恐れずに自分の物語を共有して快適に感じる安全な空間を作成することを意味します。これには、差別防止法の遵守を含む、多様性と包摂に関連する問題に関するすべての従業員のためのトレーニングが含まれています。問題は、ほとんどの州がトランスジェンダーの人々を保護する特定の法律を持っていないことです。したがって、これらの政策は国家レベルによって異なります。
さらに、ジェンダー・アイデンティティに関する議論は学生の学術的な見方に影響を与えるため、学生のアウトカムに影響を与えます。外見、行動、興味などの社会の期待に応えられない人は、自尊心のレベルが低いために学習する能力や意欲が低下する可能性があります。したがって、学校はそのような生徒を支援するための戦略を開発する必要があります。例えば、授業中に追加の援助を提供することで、教師は性別の感受性に関するコースを教えたり、LGBTQ+の学生と協力するために特別に訓練されたカウンセラーを雇ったりします。また、過小評価されたグループに奨学金を提供することは、少数民族の全体的なパフォーマンスを向上させながら、教育システムの不平等を削減するのに役立ちます。最後に、多くの機関はLGBTQ+青少年を対象とした性的健康と意識教育プログラムを実施しており、彼らが自分の体をよりよく理解し、人生の後半に肯定的な関係を奨励するのを助けています。
結論として、ジェンダー・アイデンティティに関する議論は、学校での人々の扱い、教室内での行動、学生の行動に影響を与えるため、教育政策を形作る上で重要である。学校の管理者は、人の性同一性または指向に関係なく、差別のない安全な空間を作成することにより、すべての学生の安全と尊重を確保する必要があります。さらに、教育者は、他の学生の学業成績を損なうことなく、ジェンダー規範に苦しむ人々のために平等な機会を促進するべきである。
ジェンダー・アイデンティティの議論は教育政策にどのように影響しますか？
ジェンダー・アイデンティティに関する議論は何十年も続いており、異なる視点や立場が異なる人々のグループから浮かび上がってきています。性別は先天的であり、疑問視されるべきではないと主張する人もいますが、それは時間の経過とともに変化する可能性があり、そのように受け入れられるべきであると考える人もいます。この議論はまた、ジェンダー・アイデンティティに対する社会的態度を形成する上で重要な役割を果たす教育政策にも影響を与えている。