ゲーミフィケーションとインタラクティブな学習の概念は、学生のエンゲージメントと保持を高める可能性があるため、教育機関で人気を集めています。しかし、しばしば無視される側面の1つは、これらの方法が共感、道徳的推論、倫理的意思決定の発展にどのように影響するかです。共感とは、他の人の感情を理解し、共有する能力を指しますが、道徳的推論には道徳と価値観に基づいて判断を下すことが含まれます。倫理的意思決定には、選択の際に個人的および社会的な意味合いの両方を考慮することが含まれます。
研究は、ゲーム化されたインタラクティブな学習介入が3つのドメインすべてにプラスの影響を与える可能性があることを示唆しています。
ある研究では、道徳的ジレンマで遊ぶことで、参加者の道徳的原則への理解が向上し、現実の状況でそれらを適用する能力が向上したことがわかりました。別の研究では、インタラクティブなグループ倫理活動に参加した学生は、そうでない学生よりも倫理的な決定を下す可能性が高いことがわかりました。
ゲーム化されたインタラクティブな学習は、共感、道徳的推論、倫理的意思決定を強化することができるいくつかの方法があります。まず、練習と反省の機会を提供します。学生はシミュレーションやロールプレイングシナリオに没頭することで、異なる視点を体験し、感情的な知性を発達させることができます。第二に、彼らはコラボレーションと議論を奨励します。これにより、学生は異なる視点や視点を検討することができ、他者のニーズや経験に敏感になることができます。第三に、フィードバックと評価を提供します。フィードバックは、判断の誤りを特定し、改善のための領域を特定するのに役立ちますが、評価は知識とスキルを強化することができます。遊び心とインタラクティブな学習は、共感、道徳的推論、倫理的意思決定を向上させることができます。教育者は、学校、仕事、生活の成功のために学生を準備するために教えるときに、これらの方法を考慮する必要があります。
ゲーム化されたインタラクティブな学習介入が共感、道徳的推論、倫理的意思決定に与える影響は何ですか？
実証研究では、ゲーミフィケーションとインタラクションは、学生の認知と行動のアウトカムを促進するための効果的な教育者であることが示されています（Fisher&Siddiqi、 2015；Huang et al。、 2017）。共感、道徳的推論、倫理的意思決定は、認知的要因と感情的要因の両方を含む複雑な構成要素です。