近年では、修復正義の実践は、停止や追放などの伝統的な懲罰措置に代わるアプローチとして学校で人気を得ています。これらの実践は、癒しを促進し、学生の間の紛争によって引き起こされる害に対処するだけでなく、彼らの行動の責任を負うことを目的としています。
しかし、これらのアプローチは、学校の規律政策の不均衡な影響を受けている疎外された学生に特に有益である可能性があるという証拠が高まっています。この記事では、黒人、ネイティブ生まれ、色の人々、LGBTQ+、移民、障害者など、歴史的に除外されたグループからの学生の結果を回復正義がどのように改善するかについて説明します。
修復的正義が疎外された学生に利益をもたらす1つの方法は、学校の懲戒政策の公平性を促進することです。従来の懲罰的措置は、白人の学生よりも色の学生が重大な犯罪を犯す可能性が高いという考えなど、体系的な不平等を永続させる人種や階級についての仮定に依存することが多い。修復的正義は、アイデンティティや祖先に基づいて責任を割り当てるのではなく、個々の責任を強調することによって、この仮定に挑戦します。これは、社会経済的地位や人種的背景に関係なく、すべての学生が自分の行動に責任があることを意味します。処罰から治療と回復に焦点を移すことによって、修復的正義は学校の懲戒手続きの格差を減らし、より公平で公平な学習環境を作り出すのに役立ちます。
疎外された学生のための修復正義のもう一つの利点は、行動問題の根本原因に対処する可能性です。多くの学生は、トラウマ、メンタルヘルスの問題、または彼らの制御を超えた他の要因による破壊的な行動に従事しています。コミュニティサークルや対話セッションなどの修復的な慣行を通じて、学校は生徒を支援し、安全で思いやりのある環境で経験を処理するのを助けることができます。このアプローチは、学生の幸福が学術的成功と結びついていることを認識し、全体の人に向けられた全体的な教育を促進するのに役立ちます。
さらに、Restorative Justiceは、教師が親や介護者と緊密に協力して、子供のニーズをよりよく理解し、それらをサポートするためのターゲット戦略を開発することができます。
修復的正義はまた、より安全でより包括的な教室を作成することによって、疎外された学生の学習結果を改善することができます。学生が評価され、聞くと、彼らは彼らの学習に参加し、学術的に優れている可能性が高いです。すべての学生の帰属感とコミュニティを促すことにより、修復的な実践は、誰もが歓迎され、サポートされていると感じる環境を作成することができます。これは、個々の学生に利益をもたらすだけでなく、創造性と革新を奨励する肯定的な学校文化を育成します。最後に、修復正義は回復力を構築し、将来の成功のために疎外された学生を準備することができます。研究によると、従来の懲罰措置は、受刑リスクの増加や教育達成率の低下など、学生の生活に長期的な悪影響を及ぼす可能性がある。修復的正義は、感情移入、コミュニケーション、紛争解決などのスキルを身につけることによって、生徒が自分の過ちから学び、個人として成長するための代替方法を提供します。これらの能力は、学生が成人期に成功するためにそれらを準備することによって、教室の両方で成功するのを助けることができます。公平性を促進し、トラウマに対処し、関係を育み、回復力を養うことによって、これらのアプローチはすべての学生にとってより公平で支持的な学習環境を作り出すことができます。学校が体系的な不平等の問題に取り組み続ける中で、修復的正義のような、処罰や排除よりも癒しと回復を優先する新しいアプローチを探求することが不可欠です。
修復正義の実践は、疎外された学生の結果をどのように改善しますか？
復興正義は、被害者（犯罪者）、被害者、地域社会との直接的な交流を通じて、犯罪と害の平和的解決を促進する新しい正義のモデルです。このアプローチをとることによって、疎外された学生は、従来の刑事司法制度の下ではない彼らのニーズのより大きな支持と認識を得ることができます。