Questo articolo considera l'intersezione tra sesso e sessualità nell'istruzione superiore. In esso si studia come college e università abbiano iniziato a includere i corsi e le politiche sulle persone LGBT nei loro programmi, ma ancora lottano per superare le barriere istituzionali che ostacolano lo sforzo di raggiungere tutti gli studenti. Attraverso l'analisi di interviste condotte in diverse università negli Stati Uniti, lo studio mira a individuare il modo in cui gli amministratori universitari si concentrano sulla contraddizione tra la promozione dell'inclusione sociale e l'orientamento alla resistenza nelle iniziative rivolte alle persone LGBT.
L'istruzione superiore è stata criticata a lungo per l'incapacità di preparare adeguatamente gli studenti alla vita dopo il diploma. Molti sostengono che i college e le università semplicemente non sono attrezzati per insegnare agli studenti le competenze necessarie per avere successo nella forza lavoro moderna.
Tuttavia, studi recenti dimostrano che i college possono preparare meglio gli studenti di quanto si pensasse.
Ad esempio, i ricercatori hanno scoperto che gli studenti che frequentavano i college di scienze umane erano più propensi a dichiarare di sentirsi preparati per la loro carriera rispetto a quelli che frequentavano altri tipi di istituzioni. Questa conclusione suggerisce che c'è un valore nell'insegnare agli studenti competenze «morbide» - come il pensiero critico, la comunicazione e la risoluzione dei problemi - che spesso sono legate all'istruzione completa.
Tuttavia, anche se i college possono fornire una base solida per il successo di carriera, ci sono molte domande su come insegnare agli studenti queste abilità preziose. Una questione importante è se i college dovrebbero concentrarsi sull'insegnamento delle materie scolastiche tradizionali o invece puntare sulla formazione pratica. Alcuni esperti ritengono che si spenda troppo tempo per la teoria piuttosto che per l'applicazione, il che porta a laureati che non hanno esperienza reale. Altri temono che concentrarsi esclusivamente sulle competenze pratiche possa rendere gli studenti meno capaci di pensare in modo critico e creativo ai problemi. Alla luce di queste preoccupazioni, è chiaro che è necessario un approccio equilibrato, che combini la conoscenza teorica con l'esperienza pratica dell'apprendimento.
In conclusione, questo articolo ha affrontato l'intersezione tra sesso e sessualità nell'istruzione superiore. Ha studiato le modalità con cui i college e le università hanno iniziato a includere i corsi e le politiche sulle persone LGBT nei loro programmi, ma si sta ancora battendo per superare le barriere istituzionali che ostacolano lo sforzo di raggiungere tutti gli studenti. Attraverso un'analisi di interviste effettuate in diverse università negli Stati Uniti, lo studio ha cercato di individuare il modo in cui gli amministratori universitari si concentrano sulla contraddizione tra la promozione dell'inclusione sociale e l'orientamento alla resistenza nelle iniziative rivolte alle persone LGBT. I dati indicano che, sebbene siano stati fatti progressi, è necessario fare un ulteriore lavoro per far sentire tutti gli studenti desiderati e supportati nel campus.
Come possono le università superare la contraddizione tra la promozione dell'inclusione sociale e la resistenza istituzionale nell'implementazione di politiche o programmi di formazione per le persone LGBT?
Le istituzioni che promuovono la diversità affrontano costantemente le tensioni derivanti dagli interessi contrastanti dei propri dipendenti, insegnanti, studenti e altre parti interessate. Ciò è particolarmente vero per le istituzioni che cercano di attuare politiche o programmi di formazione rivolti alle persone LGBT, perché spesso affrontano l'opposizione di gruppi religiosi, conservatori politici e genitori che si oppongono a qualsiasi forma di promozione dell'orientamento sessuale non tradizionale.