本文讨论高等教育中性别与性行为的交叉问题。它探讨了高校如何开始将与LGBT相关的课程和政策纳入其计划，但仍在努力克服阻碍这些努力惠及所有学生的体制障碍。通过对美国各地几所大学进行的访谈进行分析，这项研究旨在确定大学行政人员如何指导促进社会融合与在实施LGBT倡议时注重抵抗之间的矛盾。长期以来，高等教育一直因未能为学生毕业后的生活做好充分准备而受到批评。许多人认为，高校根本没有能力教育学生在现代劳动力队伍中取得成功所需的技能。但是，最近的研究表明，大学可以比以前想象的更好地培训学生。例如，研究人员发现，就读人文学院的学生比去其他类型机构的学生更有可能报告为自己的职业生涯做好准备。这一发现表明，教育学生的"软"技能（例如批判性思维，沟通和解决问题）具有价值，这些技能通常与全面教育有关。然而，即使大学能够为事业成功提供坚实的基础，关于如何最好地教给学生这些宝贵技能仍然存在许多问题。一个重要的问题是，大学是否应专注于传统课程的教学，还是应侧重于实践培训。一些专家认为，在理论而不是应用上花费了太多时间，导致缺乏实际经验的毕业生。其他人则担心，专注于实践技能可能会使学生不太有能力批判性和创造性地思考问题。鉴于这些关切，显然需要一种平衡的方法：一种将理论知识与实际学习经验相结合的方法。最后，本文研究了高等教育中性别与性行为的交集。他研究了高校开始将与LGBT相关的课程和政策纳入其计划的方式，但仍在努力克服阻碍所有学生接触这些努力的体制障碍。通过对美国各地几所大学进行的访谈进行分析，这项研究旨在确定大学行政人员如何指导促进社会融合与在实施LGBT倡议时注重抵抗之间的矛盾。调查结果表明，虽然取得了进展，但还需要做更多工作，以确保所有学生在校园内感到受到欢迎和支持。
大学如何能够克服促进社会融合与机构抵制之间在执行面向男女同性恋、双性恋和变性者的政策或课程方面的矛盾？
促进多样性的机构由于其工作人员、教师、学生和其他利益攸关方之间的利益冲突而不断面临紧张局势。对于试图实施针对LGBT人的政策或课程的机构而言，情况尤其如此，因为它们经常遭到宗教团体，政治保守派和父母的反对，他们反对任何形式的促进非传统性取向。