L'istruzione può mai essere neutrale quando è in gioco la questione dell'inclusione?
L'istruzione è spesso considerata un modo per promuovere la mobilità sociale, la crescita economica e lo sviluppo personale.
Tuttavia, questo punto di vista non riconosce che il sistema educativo è stato storicamente pregiudicato nei confronti di determinati gruppi e individui. Questo pregiudizio può essere visto in diversi modi, tra cui sesso, razza, status socio-economico, religione, disabilità e orientamento sessuale. L'istruzione inclusiva è un ambiente didattico in cui tutti gli studenti si sentono desiderati e rispettati indipendentemente dalle loro differenze. L'obiettivo dell'istruzione inclusiva è garantire a tutti l'accesso a un'istruzione di qualità e la possibilità di avere successo.
In un mondo ideale, l'istruzione deve essere libera da qualsiasi forma di discriminazione, pregiudizio o fanatismo. Tuttavia, è importante riconoscere che raggiungere questo obiettivo è una sfida, perché il sistema educativo è stato costruito su norme comunitarie che sono essenzialmente eccezionali.
Per esempio, alcune persone possono sentirsi a disagio nel parlare di sesso, sessualità, erotismo, intimità o relazioni nelle classi, ritenendo che appartengano esclusivamente a spazi privati. D'altra parte, alcuni scienziati sostengono che questi temi devono essere affrontati chiaramente per creare una società più involontaria.
Inoltre, anche se gli insegnanti decidono di non rivolgersi esplicitamente a loro, il loro pregiudizio implicito può influire sul modo in cui insegnano e valutano il rendimento degli studenti. Pertanto, mentre il sistema educativo cerca di rimanere neutrale, gli insegnanti devono comprendere il loro ruolo nella creazione di un ambiente inclusivo.
Inoltre, molti fattori possono portare all'esclusione di determinati studenti.
Ad esempio, gli stereotipi sulle capacità delle donne hanno ridotto le aspettative rispetto ai loro progressi in matematica e scienze naturali. Allo stesso modo, le persone razziate affrontano barriere a causa del razzismo strutturale e delle convinzioni culturali che legano l'intelligenza alla biancheria. Questi stereotipi possono anche essere estesi alla professione dell'insegnante, perché spesso rafforzano il ruolo di genere e limitano la rappresentanza delle minoranze tra gli insegnanti.
Inoltre, gli studenti che si identificano al di fuori dello spettro binario di genere possono avere difficoltà nell'adattarsi al sistema rigido sviluppato intorno ai due sessi. Pertanto, nonostante l'intenzione di rimanere imparziale, l'istruzione non può evitare il pregiudizio messo nella sua struttura.
In generale, sebbene l'istruzione debba essere orientata verso l'inclusione, è difficile raggiungere la totale neutralità rispetto al problema dell'inclusione. Tuttavia, questo problema non dovrebbe impedirci di lavorare per creare un ambiente educativo più equo ed equo. Riconoscendo i nostri pregiudizi e cercando un modo per superarli, possiamo creare un mondo in cui ogni individuo abbia accesso a un'istruzione di qualità, indipendentemente dalla sua origine o identità.
L'istruzione può mai essere neutrale quando è in gioco la questione dell'inclusione?
Sì, si può affermare che l'istruzione a volte può essere neutrale nonostante il problema dell'inclusione. Dipende da come le istituzioni affrontano questi problemi, perché sono in grado di influenzare la visione degli studenti su diverse materie. Se le istituzioni educative promuovono la diversità e la tolleranza verso diverse prospettive, è probabile che non ci siano pregiudizi nei confronti di gruppi specifici nel loro sistema.