インクルージョンが危機に瀕しているとき、教育は中立になることはありますか？
教育は、社会的移動性、経済成長、個人の発展を促進する方法としてよく見られます。
しかし、この見解は、教育システムが歴史的に特定のグループや個人に偏っていることを認識していません。この偏見は、性別、人種、社会経済的地位、宗教、障害、性的指向など、いくつかの点で見られる。インクルーシブ教育とは、違いに関係なく、すべての学生が歓迎され尊敬される学習環境を指します。包括的教育の目標は、誰もが質の高い教育と成功の機会にアクセスできるようにすることです。
理想的な世界では、教育はあらゆる形態の差別、偏見、または偏見から解放されるべきです。しかし、教育システムは本質的に例外的な社会規範に基づいて構築されているため、この目標を達成することは困難であることを認識することが重要です。例えば、セックス、セクシュアリティ、エロティシズム、親密さ、または教室内の関係に関する問題について、彼らがプライベートスペースだけに属していると信じている人は不快に感じるかもしれません。一方で、より開かれた社会を作るためには、これらのトピックを明示的に扱うべきだとする学者もいる。
また、教師が明示的に対処しないことを選択した場合でも、暗黙的なバイアスは、学生のパフォーマンスをどのように教え、評価するかに影響を及ぼす可能性があります。したがって、教育システムは中立を維持するために努力するが、教育者は包括的な雰囲気を作成する上での役割を理解する必要があります。さらに、多くの要因が特定の学生の除外につながる可能性があります。
例えば、女性の能力に関するステレオタイプは、数学と科学における彼らの業績への期待を低くしました。同様に、人種差別を受けた人々も、知性と白さを結びつける構造的人種主義や文化的信念のために障壁に直面しています。彼らはしばしば性別の役割を強化し、教育者の間で少数派の表現を制限するので、これらのステレオタイプはまた、教職にまで及ぶことができる。
さらに、バイナリの性別スペクトル外を識別する学生は、2つの性別の周りに設計された硬いシステムに収まることが困難である可能性があります。したがって、公平であり続けるという意図にもかかわらず、教育はその構造に埋め込まれたバイアスから逃れることはできません。
全体的に、教育は包摂性についてであるべきですが、包摂性の問題について完全な中立性を達成することは困難です。しかし、この問題は、より公平で公平な教育環境を作るために働くことを妨げるべきではありません。私たちの偏見を認識し、それらを克服する方法を探すことによって、私たちは、誰もが彼らの背景やアイデンティティに関係なく、質の高い教育にアクセスできる世界を作ることができます。
インクルージョンが危機に瀕しているとき、教育は中立になることはありますか？
はい、教育は包摂性の問題にもかかわらず、時々中立であることができると主張することができます。教育機関がこれらの問題にどのように対処するかによって異なります。教育機関が異なる視点の多様性と寛容性を奨励するならば、そのシステムの特定のグループに対する偏見はないでしょう。