¿Puede alguna vez la educación ser neutral cuando está en juego la cuestión de la inclusión?
La educación se considera a menudo como una forma de promover la movilidad social, el crecimiento económico y el desarrollo personal.
Sin embargo, esta opinión no reconoce que el sistema educativo haya sido históricamente sesgado hacia ciertos grupos e individuos. Este sesgo puede verse de varias maneras, incluyendo género, raza, estatus socioeconómico, religión, discapacidad y orientación sexual, entre otras. La educación inclusiva se refiere a un entorno de aprendizaje donde todos los estudiantes se sienten bienvenidos y respetados independientemente de sus diferencias. El objetivo de la educación inclusiva es proporcionar a todos acceso a una educación de calidad y oportunidades de éxito.
En un mundo ideal, la educación debe estar libre de toda forma de discriminación, prejuicio o fanatismo. Sin embargo, es importante reconocer que lograr este objetivo es una tarea difícil, porque el sistema educativo se ha construido sobre normas públicas que son inherentemente exclusivas.
Por ejemplo, algunas personas pueden sentirse incómodas discutiendo temas relacionados con el sexo, la sexualidad, el erotismo, la intimidad o las relaciones en las aulas, creyendo que pertenecen exclusivamente a espacios privados. Por otro lado, algunos estudiosos sostienen que estos temas deben ser abordados explícitamente para crear una sociedad más imparcial.
Además, aunque los profesores decidan no dirigirse a ellos explícitamente, su sesgo implícito puede afectar la forma en que enseñan y evalúan el rendimiento de los estudiantes. Por lo tanto, aunque el sistema educativo busca mantenerse neutral, los educadores deben entender su papel en la creación de un ambiente inclusivo.
Además, muchos factores pueden conducir a la exclusión de ciertos estudiantes.
Por ejemplo, los estereotipos sobre las capacidades de las mujeres han reducido las expectativas sobre sus logros en matemáticas y ciencias naturales. Del mismo modo, las personas racializadas se enfrentan a barreras debido al racismo estructural y las creencias culturales que conectan la inteligencia con la blancura. Estos estereotipos también pueden extenderse a la profesión docente, ya que a menudo refuerzan los roles de género y limitan la representación de las minorías entre los educadores.
Además, los estudiantes que se identifican fuera del espectro de género binario pueden tener dificultades al intentar encajar en un sistema rígido desarrollado alrededor de dos sexos. Así, a pesar de la intención de permanecer imparcial, la educación no puede escapar del sesgo inherente a su estructura.
En general, si bien la educación debe estar orientada a la inclusión, es difícil lograr una neutralidad total con respecto al problema de la inclusión. Sin embargo, este problema no debe impedirnos trabajar para crear un entorno educativo más justo y equitativo. Reconociendo nuestros prejuicios y buscando la manera de superarlos, podemos crear un mundo donde cada persona tenga acceso a una educación de calidad independientemente de su origen o identidad.
¿Puede alguna vez la educación ser neutral cuando está en juego la cuestión de la inclusión?
Sí, se puede argumentar que la educación a veces puede ser neutral a pesar de tener un problema de inclusión. Depende de cómo las instituciones aborden estos problemas porque son capaces de influir en las opiniones de los estudiantes sobre las diferentes materias. Si las instituciones educativas promueven la diversidad y la tolerancia de las diferentes perspectivas, es probable que no haya prejuicios contra determinados grupos de su sistema.