I sistemi educativi di tutto il mondo hanno il compito di preservare le conoscenze storiche attraverso i rispettivi programmi di formazione nazionali.
Tuttavia, questi programmi di studio spesso non riconoscono o distorcono la storia delle comunità emarginate, tra cui lesbiche, gay, bisessuali, transgender, quir, intersex, asessuali e pansessuali (LGTQIA +). Questo saggio vedrà come i sistemi educativi di tutto il mondo raccontano, escludono o distorcono la storia delle persone LGBT nei programmi di formazione nazionali.
Includere la storia LGBT nei programmi di formazione nazionali
I sistemi educativi della maggior parte dei paesi non includono le storie delle persone LGBT nei loro programmi di formazione nazionali. Ciò è dovuto a varie ragioni, come la pressione politica, lo stigma sociale, le convinzioni religiose e la mancanza di una ricerca adeguata.
Ad esempio, in alcuni paesi l'omosessualità è ancora penalizzata e considerata come un comportamento anomalo da eliminare. Il risultato è che gli insegnanti non vogliono insegnarlo. Allo stesso modo, in molte società, la sessualità è un tabù e gli educatori temono reazioni negative se discutono dei temi LGBT con gli studenti.
Inoltre, molti insegnanti potrebbero non avere accesso a informazioni attendibili sulle persone LGBT e sul loro contributo alla società. Di conseguenza, le storie LGBT diventano incostituzionali e le persone LGBT rimangono invisibili in classe.
D'altra parte, alcuni paesi hanno cercato di includere contenuti LGBT nei loro programmi di formazione nazionali.
Ad esempio, la Svezia ha recentemente introdotto un corso obbligatorio sull'identità di genere e l'orientamento sessuale per tutti i bambini in età scolastica. L'obiettivo è promuovere l'accettazione e la comprensione di diverse identità. Allo stesso modo, l'India introduce nel suo programma di studio nazionale una sezione dedicata alla storia dei queer che mette in luce personaggi e eventi LGBT famosi. Queste iniziative dimostrano un cambiamento positivo verso l'inclusione, ma sono ancora rare in tutto il mondo.
Distorcere le storie LGBT nei programmi di formazione nazionali
Anche quando le storie LGBT sono incluse nei programmi di studio nazionali, possono essere distorte o distorte. In alcuni casi sono rappresentati come comportamenti devianti o peccaminosi, non come una vera espressione della sessualità umana.
Per esempio, alcuni libri di testo descrivono le relazioni omosessuali come immorali o innaturali, aumentando gli stereotipi negativi e i pregiudizi contro gli individui LGBT-TCHIA +. Questo approccio ignora la diversità di esperienze all'interno della comunità e perpetua i loro miti dannosi.
Un altro modo per distorcere le storie dei sistemi educativi LGBT è rappresentando l'eterosessualità come una norma. Questo fa credere agli studenti che le identità non steronormative siano anormali e incomplete. Inoltre cancella il contributo delle persone LGBT in diversi settori, tra cui scienza, arte, letteratura e politica. Tali omissioni sostengono l'idea che solo gli eterosessuali cisgenerativi abbiano contribuito in modo significativo alla società.
Nonostante gli sforzi di alcuni Paesi per includere i contenuti di WOLFTQIA + nei loro programmi di formazione nazionali, la maggior parte dei sistemi educativi continua a escludere o distorcere queste storie. Questa eccezione ha conseguenze sulla comprensione da parte degli studenti dell'identità di genere e dell'orientamento sessuale. Gli studenti che non si vedono riflessi nel programma possono sentirsi isolati, alienati o vergognosi. Promuovendo l'inclusione, gli insegnanti possono creare un ambiente di apprendimento più equo in cui tutti gli studenti si sentano valorizzati e rispettati.
Infine, i sistemi educativi devono cercare di rappresentare esattamente la storia delle persone LGBT-TCHIA + nei loro programmi di formazione nazionali. Ciò favorirà l'accettazione, l'empatia e il pensiero critico tra gli studenti.Questo aiuterà anche a rompere le barriere sociali e i pregiudizi nei confronti di questo gruppo marginalizzato.
Come i sistemi educativi di tutto il mondo raccontano, escludono o distorcono la storia LGBT nei programmi di formazione nazionali?
È stato dimostrato che in tutto il mondo c'è una notevole sottorappresentazione della storia LGBT nei principali programmi educativi. La situazione attuale può essere spiegata da diversi fattori, tra cui il timore di stigmatizzare e discriminare queste comunità da parte di politici, educatori, genitori e studenti. Tuttavia, alcuni paesi hanno iniziato ad affrontare il problema creando politiche di educazione inclusiva che riconoscono l'importanza dell'insegnamento della sessualità e dell'identità di genere.