Bildungssysteme auf der ganzen Welt sind mit ihren jeweiligen nationalen Lehrplänen für die Bewahrung historischen Wissens verantwortlich. Diese Lehrpläne erkennen jedoch häufig die Geschichte marginalisierter Gemeinschaften nicht an oder verzerren sie, einschließlich Lesben, Schwule, Bisexuelle, Transgender, Queere, Intersexuelle, Asexuelle und Pansexuelle (LGBTQIA +). Dieser Aufsatz wird untersuchen, wie Bildungssysteme auf der ganzen Welt die Geschichte von LGBT-Personen in nationalen Lehrplänen erzählen, ausschließen oder verzerren.
Einbeziehung der LGBT-Geschichte in die nationalen Lehrpläne
Die Bildungssysteme der meisten Länder beziehen die Geschichten von LGBT-Personen nicht in ihre nationalen Lehrpläne ein. Dies ist auf verschiedene Gründe zurückzuführen, wie politischen Druck, soziale Stigmatisierung, religiöse Überzeugungen und das Fehlen angemessener Forschung. Zum Beispiel wird Homosexualität in einigen Ländern immer noch kriminalisiert und als abnormales Verhalten angesehen, das ausgerottet werden muss. In der Folge werden die Erzieherinnen davon abgeraten. Ebenso ist Sexualität in vielen Gesellschaften ein Tabu, und Pädagogen befürchten negative Reaktionen, wenn sie LGBT-Themen mit Schülern diskutieren. Darüber hinaus haben viele Pädagogen möglicherweise keinen Zugang zu zuverlässigen Informationen über LGBT-Personen und ihren Beitrag zur Gesellschaft. Folglich werden LGBT-Geschichten unerzählt und LGBT-Menschen bleiben im Klassenzimmer unsichtbar. Auf der anderen Seite haben einige Länder Anstrengungen unternommen, um LGBT-bezogene Inhalte in ihre nationalen Lehrpläne aufzunehmen. So hat Schweden kürzlich einen verpflichtenden Kurs zu Geschlechtsidentität und sexueller Orientierung für alle Grundschulkinder eingeführt. Ziel ist es, die Akzeptanz und das Verständnis verschiedener Identitäten zu fördern. In ähnlicher Weise führt Indien einen Abschnitt über queere Geschichte in seinen nationalen Lehrplan ein, der bekannte LGBT-Persönlichkeiten und Ereignisse hervorhebt. Diese Initiativen zeigen eine positive Verschiebung in Richtung Inklusion, sind aber weltweit immer noch selten. Verzerrung von LGBT-Geschichten in nationalen Lehrplänen
Selbst wenn LGBT-Geschichten in nationale Lehrpläne aufgenommen werden, können sie verzerrt oder verzerrt sein. In einigen Fällen werden sie als abweichendes oder sündiges Verhalten und nicht als gültiger Ausdruck der menschlichen Sexualität dargestellt. Zum Beispiel stellen einige Lehrbücher gleichgeschlechtliche Beziehungen als unmoralisch oder unnatürlich dar und verstärken negative Stereotypen und Vorurteile gegenüber LGBTQIA + -Personen. Dieser Ansatz ignoriert die Vielfalt der Erfahrungen innerhalb der Gemeinschaft und verewigt schädliche Mythen darüber. Eine andere Möglichkeit, LGBT-Geschichten durch Bildungssysteme zu verzerren, besteht darin, Heterosexualität als Norm darzustellen. Dies lässt die Schüler glauben, dass nicht-heteronormative Identitäten abnormal und minderwertig sind. Es löscht auch LGBT-Beiträge in verschiedenen Bereichen, einschließlich Wissenschaft, Kunst, Literatur und Politik. Solche Versäumnisse untermauern die Vorstellung, dass nur cisgender Heterosexuelle einen wesentlichen Beitrag zur Gesellschaft geleistet haben. Trotz der Bemühungen einiger Länder, LGBTQIA + -Inhalte in ihre nationalen Lehrpläne aufzunehmen, schließen die meisten Bildungssysteme diese Geschichten weiterhin aus oder verzerren sie. Dieser Ausschluss hat Folgen für das Verständnis der Studierenden von Geschlechtsidentität und sexueller Orientierung. Schüler, die sich nicht im Lehrplan reflektiert sehen, können sich isoliert, entfremdet oder beschämt fühlen. Durch die Förderung von Inklusion können Pädagogen eine gerechtere Lernumgebung schaffen, in der sich alle Schüler geschätzt und respektiert fühlen. Abschließend sollten Bildungssysteme versuchen, die Geschichte von LGBTQIA + -Menschen in ihren nationalen Lehrplänen genau darzustellen. Dies fördert Akzeptanz, Empathie und kritisches Denken unter den Schülern.Es wird auch dazu beitragen, soziale Barrieren und Vorurteile gegenüber dieser marginalisierten Gruppe abzubauen.
Wie erzählen, ausschließen oder verzerren Bildungssysteme weltweit die Geschichte von LGBT in nationalen Lehrplänen?
Es hat sich gezeigt, dass die LGBT-Geschichte in den wichtigsten Bildungsprogrammen weltweit deutlich unterrepräsentiert ist. Der aktuelle Stand der Dinge kann durch verschiedene Faktoren erklärt werden, einschließlich der Angst vor Stigmatisierung und Diskriminierung dieser Gemeinschaften durch Politiker, Pädagogen, Eltern und Schüler. Trotzdem haben einige Länder damit begonnen, dieses Problem anzugehen, indem sie eine inklusive Bildungspolitik eingeführt haben, die die Bedeutung des Unterrichts von Sexualität und Geschlechtsidentität anerkennt.