世界各地的教育系统负责通过各自的国家课程保护历史知识。但是，这些课程通常不承认或歪曲边缘化社区的历史，包括女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者，酷儿，双性恋者，无性恋者和泛性者（LGBTQIA+）。本文将探讨世界各地的教育系统如何在国家课程中讲述、排斥或歪曲LGBT人的故事。将男女同性恋、双性恋和变性者的历史纳入国家课程
大多数国家的教育系统不将男女同性恋、双性恋和变性者的历史纳入其国家课程。这是由于各种原因，例如政治压力，社会耻辱，宗教信仰和缺乏足够的研究。例如，在某些国家，同性恋仍然被定为犯罪，并被视为必须根除的异常行为。结果，教育工作者被劝阻教它。同样，在许多社会中，性行为是禁忌，如果教育工作者与学生讨论LGBT话题，他们会担心遭到强烈反对。此外，许多教育工作者可能无法获得有关LGBT人士及其对社会的贡献的可靠信息。因此，LGBT故事变得不为人知，LGBT人在课堂上仍然不可见。另一方面，一些国家努力将与LGBT相关的内容纳入其国家课程。例如，瑞典最近为所有小学适龄儿童开设了关于性别认同和性取向的强制性课程。目的是促进对不同身份的接受和理解。同样，印度在其国家课程中引入了一个关于酷儿故事的部分，重点介绍了著名的LGBT人物和事件。这些举措显示出向包容性的积极转变，但在世界各地仍然很少见。在国家课程中扭曲LGBT故事
即使将LGBT故事纳入国家课程中，它们也可能被扭曲或扭曲。在某些情况下，它们表现为异常或犯罪行为，而非人类性行为的有效表达。例如，一些教科书将同性关系描述为不道德或不自然，从而加剧了对LGBTQIA+个人的负面刻板印象和偏见。这种方法忽略了社区内部的经验多样性，并延续了有关它们的有害神话。教育系统扭曲LGBT故事的其他方法是将异性恋视为规范。这使学生相信非超规范身份是不正常和自卑的。它还抹去了LGBT在科学，艺术，文学和政治等各个领域的贡献。这种遗漏强化了这样的观念，即只有顺性别异性恋者才能为社会做出重大贡献。尽管一些国家努力将LGBTQIA+内容纳入其国家课程，但大多数教育系统继续排除或歪曲这些故事。这种排斥对学生对性别认同和性取向的理解有影响。没有看到自己反映在课程中的学生可能会感到孤立，疏远或羞愧。通过促进包容性，教师可以创造一个更加公平的学习环境，让所有学生都感到有价值和尊重。最后，教育系统应努力在其国家课程中准确代表LGBTQIA+人的历史。这将促进学生的接受，同理心和批判性思维。它还将有助于打破对这个边缘化群体的社会障碍和偏见。
世界各地的教育系统如何在国家课程中讲述、排除或歪曲LGBT历史？
已显示，LGBT历史在主流教育计划中的代表性严重不足。目前的状况可归因于各种因素，包括担心政治家、教育工作者、家长和学生对这些社区的污名化和歧视。尽管如此，一些国家已经开始通过制定包容性教育政策来解决这一问题，该政策认识到教授性和性别认同的重要性。