Les étudiants, enseignants et employés LGBT sont des personnes qui s'identifient à des personnes du même sexe ou qui expriment leur attirance pour eux. Dans un établissement d'enseignement, ils sont confrontés à la fois à l'autonomisation et à des contraintes lorsqu'ils discutent de leur identité et recherchent l'inclusion. Cet article examine comment ces facteurs les affectent.
Du point de vue du pouvoir, les institutions éducatives offrent aux étudiants de la communauté LGBT la possibilité de s'exprimer librement sans crainte de discrimination ou de condamnation de la part d'autrui. Ils peuvent se joindre à des clubs qui célébrent la diversité et forgent des relations avec des pairs qui partagent des expériences similaires. Ils bénéficient également de l'accès à des ressources telles que des services de conseil, des lieux sûrs et des groupes de soutien qui répondent à leurs besoins.
Il y a aussi un revers. certaines écoles ont peut-être des politiques désuètes qui empêchent la création de tels programmes et ressources, tandis que d'autres ne veulent peut-être pas prendre des mesures pour créer un environnement plus acceptable.
Du point de vue de l'identité, les établissements d'enseignement peuvent aider les personnes LGBT à définir et à accepter leur orientation sexuelle. Ils peuvent en apprendre davantage sur leur histoire et leur culture par le biais de cours, d'ateliers, d'événements et d'autres activités organisés par des groupes LGBT.
Les enseignants peuvent, si nécessaire, offrir des conseils et des conseils impartiaux. Malheureusement, dans de nombreuses sociétés et cultures, il existe encore des stigmates liés à l'homosexualité, ce qui rend certaines personnes difficiles à accepter pleinement ou à parler publiquement.
L'inclusion fait référence au sentiment d'appartenance aux personnes LGBT dans le milieu universitaire. Cela signifie pouvoir s'exprimer ouvertement sans aucune forme de rejet ou d'exclusion des autres en raison de leur orientation sexuelle ou de leur identité de genre. Bien que la plupart des établissements d'enseignement se déclarent attachés aux initiatives en matière de diversité et d'inclusion, beaucoup ne respectent pas cette promesse. Il y a des cas où des personnes LGBT se sentent isolées ou victimes parce qu'elles ne peuvent pas trouver une représentation ou un soutien adéquat dans leur communauté scolaire.
Les étudiants, les enseignants et le personnel LGBT sont confrontés à des problèmes en canalisant ces forces contradictoires du pouvoir et de l'identité dans un contexte académique. D'une part, ils ont accès à des ressources telles que des clubs, des conseils et des groupes de soutien, mais sont limités par des politiques discriminatoires qui limitent leur capacité à créer des places réservées exclusivement à eux. D'un autre côté, ils peuvent acquérir la conscience de soi par l'éducation, mais ils manquent de confiance ou de courage pour s'exprimer librement.
Tant que les établissements d'enseignement accorderont la priorité à l'inclusion et à l'acceptation indépendamment de l'orientation sexuelle ou de l'identité de genre, les personnes LGBT continueront de prospérer dans le monde universitaire sans craindre les préjugés ou le fanatisme.
Comment les institutions éducatives renforcent-elles et découragent-elles simultanément les étudiants, les enseignants et le personnel LGBT dans le débat sur l'identité et l'inclusion ?
La question de savoir comment les institutions éducatives renforcent et découragent simultanément les étudiants, les enseignants et le personnel LGBT (lesbiennes, gays, bisexuels et transgenres) dans le débat sur l'identité et l'inclusion est complexe et nécessite l'examen de divers facteurs.