LGBT-Schüler, -Lehrer und -Mitarbeiter sind Menschen, die sich mit Menschen des gleichen Geschlechts identifizieren oder ihre Anziehungskraft auf sie zum Ausdruck bringen. In der Bildungseinrichtung werden sie sowohl mit Empowerment als auch mit Einschränkungen konfrontiert, wenn sie über ihre Identität diskutieren und Inklusion suchen. Dieser Artikel untersucht, wie diese Faktoren sie beeinflussen. Aus Sicht der Behörden bieten Bildungseinrichtungen Schülern der LGBT-Gemeinschaft die Möglichkeit, sich frei auszudrücken, ohne Angst vor Diskriminierung oder Verurteilung durch andere zu haben. Sie können sich Vereinen anschließen, die Vielfalt feiern und Beziehungen zu Gleichaltrigen aufbauen, die ähnliche Erfahrungen teilen. Sie profitieren auch vom Zugang zu Ressourcen wie Beratungsdiensten, sicheren Orten und Selbsthilfegruppen, die ihren Bedürfnissen entsprechen.
Es gibt auch eine Kehrseite. Einige Schulen haben möglicherweise veraltete Richtlinien, die die Schaffung solcher Programme und Ressourcen verhindern, während andere möglicherweise nicht bereit sind, Schritte zu unternehmen, um ein akzeptableres Umfeld zu schaffen.
In Bezug auf die Identität können Bildungseinrichtungen LGBT-Personen dabei helfen, ihre sexuelle Orientierung zu erkennen und zu akzeptieren. Sie können durch Kurse, Workshops, Veranstaltungen und andere Aktivitäten, die von LGBT-Gruppen organisiert werden, etwas über ihre Geschichte und Kultur erfahren.
Lehrer können bei Bedarf unvoreingenommene Empfehlungen und Ratschläge geben. Leider gibt es in vielen Gesellschaften und Kulturen immer noch ein Stigma, das mit Homosexualität verbunden ist, was es einigen Menschen schwer macht, sich selbst vollständig zu akzeptieren oder sich öffentlich zu äußern.
Inklusion bezieht sich auf das Zugehörigkeitsgefühl zu LGBT-Personen im akademischen Umfeld. Es bedeutet, sich offen äußern zu können, ohne irgendeine Form von Ablehnung oder Entfremdung von anderen aufgrund ihrer sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität. Während sich die meisten Bildungseinrichtungen zu Diversitäts- und Integrationsinitiativen bekennen, halten sich viele nicht an dieses Versprechen. Es gibt Fälle, in denen sich LGBT-Personen isoliert oder als Opfer fühlen, weil sie keine angemessene Vertretung oder Unterstützung in ihrer Schulgemeinschaft finden.
LGBT-Studenten, Dozenten und Mitarbeiter stehen vor der Herausforderung, diese widersprüchlichen Kräfte von Macht und Identität in einem akademischen Umfeld zu kanalisieren. Einerseits haben sie Zugang zu Ressourcen wie Clubs, Beratungs- und Unterstützungsgruppen, sind jedoch durch eine Diskriminierungspolitik eingeschränkt, die ihre Fähigkeit einschränkt, ausschließlich für sie bestimmte Orte zu schaffen. Auf der anderen Seite können sie durch Bildung Selbstbewusstsein erlangen, aber ihnen fehlt das Selbstvertrauen oder der Mut, sich frei auszudrücken. Solange Bildungseinrichtungen Inklusion und Akzeptanz unabhängig von sexueller Orientierung oder Geschlechtsidentität priorisieren, werden LGBT-Menschen weiterhin in der Wissenschaft gedeihen, ohne Angst vor Vorurteilen oder Bigotterie zu haben.
Wie befähigen und behindern Bildungseinrichtungen gleichzeitig LGBT-Studierende, Lehrende und Mitarbeitende in der Diskussion um Identität und Inklusion?
Die Frage, wie Bildungseinrichtungen gleichzeitig LGBT-Studierende, Lehrende und Mitarbeitende (Lesben, Schwule, Bisexuelle und Transgender) in der Diskussion um Identität und Inklusion befähigen und abschrecken, ist komplex und erfordert die Untersuchung verschiedener Faktoren.