Les chercheurs ont découvert qu'il y a une différence significative dans les résultats scolaires entre les minorités et la majorité des élèves qui fréquentent des écoles avec un programme inclusif ou exclusif. Les programmes d'enseignement inclusifs ont tendance à se concentrer sur l'histoire, la culture, les expériences et les contributions de tous les groupes de la société, y compris des personnes de différents milieux, tels que la race, l'ethnie, le sexe, la religion, le statut de handicap, etc. D'autre part, les programmes d'enseignement exclusifs présentent souvent un point de vue étroit qui exclut ces perspectives.
Lorsque les élèves appartenant à des minorités sont exposés à un curriculum inclusif, ils se sentent plus valorisés, respectés et représentés dans leur milieu éducatif. Ils ont un sentiment d'appropriation, ce qui augmente l'estime de soi et la motivation à apprendre. Cela peut également conduire à une amélioration des résultats scolaires et psychologiques.
Une étude a montré que les étudiants afro-américains qui étaient dans les écoles secondaires avec des programmes inclusifs avaient un score moyen beaucoup plus élevé que ceux qui étaient dans les écoles avec des programmes exclusifs.
Lorsque les élèves appartenant à des minorités sont exposés à des programmes d'études exclusifs, ils peuvent ressentir un sentiment de marginalisation, d'exclusion et de sous-représentation. Ils peuvent sentir que leur personnalité et leur expérience ne sont pas reconnues ou confirmées, ce qui peut entraîner une baisse de l'estime de soi, une baisse de la confiance en soi et une diminution de l'engagement scolaire. En conséquence, ils peuvent apprendre mal et souffrir de conséquences psychologiques négatives telles que l'anxiété, la dépression et le stress. Une étude a révélé que les Latino-Américains/étudiants qui fréquentaient des écoles avec des programmes exclusivement eurocentrés étaient plus susceptibles de présenter des symptômes de dépression que ceux qui fréquentaient des écoles inclusives.
Le choix entre des programmes inclusifs et exclusifs a des conséquences importantes sur les résultats psychologiques des élèves des minorités. Des programmes de formation inclusifs peuvent favoriser un sentiment positif d'identité, d'appartenance et de réussite, tandis que des programmes de formation exclusifs peuvent contribuer à des résultats psychologiques négatifs. Les enseignants doivent tenir compte de l'impact du choix des programmes sur tous les élèves, y compris ceux de milieux différents, afin que chaque enfant se sente valorisé, inclus et capable de réaliser son plein potentiel.
Quels sont les résultats psychologiques des programmes d'études inclusifs et exclusifs pour les étudiants des minorités ?
L'introduction de programmes d'enseignement inclusifs peut avoir des résultats psychologiques positifs pour les élèves appartenant à des minorités, car ils se sentent plus représentés, valorisés et intégrés dans leur environnement éducatif. Cela peut entraîner une augmentation de l'estime de soi, de la motivation et de l'engagement scolaire, ce qui peut conduire à une amélioration des résultats scolaires.