وجد الباحثون أن هناك فرقًا كبيرًا في الإنجاز بين الأقليات وغالبية الطلاب الذين يذهبون إلى المدارس بمنهج شامل أو حصري. تميل المناهج الدراسية الشاملة إلى التركيز على تاريخ وثقافة وتجارب ومساهمات جميع فئات المجتمع، بما في ذلك الأشخاص من خلفيات متنوعة مثل العرق والعرق والجنس والدين وحالة الإعاقة وما إلى ذلك. من ناحية أخرى، غالبًا ما تقدم المناهج الدراسية الحصرية منظورًا ضيقًا يستبعد هذه المنظورات.
عندما يتعرض طلاب الأقليات لمنهج جامع، فإنهم يشعرون بمزيد من التقدير والاحترام والتمثيل في بيئتهم التعليمية. إنهم يطورون إحساسًا بالملكية، مما يؤدي إلى زيادة احترام الذات والحافز للتعلم. يمكن أن يؤدي أيضًا إلى تحسين الأداء الأكاديمي وتحسين النتائج النفسية. وجدت إحدى الدراسات أن الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي الذين التحقوا بالمدارس الثانوية ذات المناهج الشاملة لديهم معدلات تراكمية أعلى بكثير من أولئك الذين التحقوا بالمدارس ذات المناهج الحصرية.
عندما يتعرض طلاب الأقليات للمناهج الدراسية الحصرية، فقد يعانون من مشاعر التهميش والاغتراب والتمثيل الناقص. قد يشعرون أن شخصياتهم وتجاربهم غير معترف بها أو يتم التحقق من صحتها، مما قد يؤدي إلى تقليل احترام الذات وانخفاض الثقة بالنفس وانخفاض المشاركة في المدرسة. ونتيجة لذلك، قد لا يتعلمون جيدًا ويعانون من آثار نفسية سلبية مثل القلق والاكتئاب والتوتر. وجدت إحدى الدراسات أن اللاتينيين/الطلاب الذين التحقوا بالمدارس ذات المناهج الأوروبية المركزية حصريًا كانوا أكثر عرضة للإصابة بأعراض الاكتئاب من أولئك الذين التحقوا بالمدارس الشاملة.
الاختيار بين المناهج الدراسية الشاملة والحصرية له آثار مهمة على النتائج النفسية لطلاب الأقليات. ويمكن للمناهج الدراسية الشاملة أن تسهم في الشعور الإيجابي بالهوية والانتماء والنجاح، بينما يمكن للمناهج الدراسية الحصرية أن تسهم في تحقيق نتائج نفسية سلبية. يجب على المعلمين النظر في تأثير اختيار المناهج الدراسية على جميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب من خلفيات متنوعة، بحيث يشعر كل طفل بالتقدير والإدماج والقدرة على الوصول إلى إمكاناته الكاملة.
ما هي النتائج النفسية للمناهج الدراسية الشاملة والحصرية لطلاب الأقليات ؟
يمكن أن يكون لإدخال مناهج دراسية شاملة نتائج نفسية إيجابية لطلاب الأقليات لأنهم يشعرون بمزيد من التمثيل والتقدير والإدماج في بيئتهم التعليمية. يمكن أن يؤدي ذلك إلى زيادة احترام الذات والتحفيز والمشاركة في التعليم، مما قد يؤدي إلى تحسين الأداء الأكاديمي.