LGBTQ + -Pädagogen sind Personen, die sich als lesbisch, schwul, bisexuell, transgender, queer/fragend oder andere geschlechtliche Identitäten und sexuelle Orientierungen identifizieren. Sie stehen vor einzigartigen Herausforderungen, wenn es darum geht, Berufsethik und Glaubwürdigkeit in nicht unterstützten Bildungsumgebungen zu navigieren. Dieser Artikel gibt einen Überblick über diese Herausforderungen und schlägt Strategien vor, um sie anzugehen. Ein nicht unterstützendes Umfeld kann Schulen oder Arbeitsplätze umfassen, in denen sich LGBTQ + -Lehrer unter Druck gesetzt fühlen, ihre Identität zu verbergen, Diskussionen über sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität zu vermeiden oder diskriminiert und belästigt zu werden. Unter solchen Bedingungen kann es für sie schwierig sein, ein Vertrauensverhältnis zu Studenten oder Kollegen aufzubauen und für den Aufbau von Unterstützungsnetzwerken zu kämpfen. Sie können ein erhöhtes Maß an Stress erfahren, weil sie Angst vor negativen Auswirkungen auf die Offenheit für ihr persönliches Leben haben.
Bei der Navigation durch Berufsethik und Authentizität in einer nicht unterstützten Umgebung müssen LGBTQ + -Lehrer mehrere Faktoren berücksichtigen. Erstens müssen sie die Notwendigkeit der Privatsphäre mit dem Wunsch in Einklang bringen, eine sichere und einladende Lernumgebung für alle Schüler zu schaffen. Dazu kann gehören, auf den Austausch personenbezogener Daten zu verzichten, die die Privatsphäre gefährden könnten, und Möglichkeiten für ein ehrliches Gespräch über Vielfalt und Inklusion zu schaffen. Zweitens sollten sie versuchen, respektvolles Verhalten gegenüber allen Menschen zu modellieren, unabhängig von ihren eigenen Erfahrungen oder Überzeugungen.
Sie sollten Mentoren und Verbündete in ihrer Schul- oder Arbeitsgemeinschaft suchen, die Orientierung und Unterstützung bieten können.
Eine Strategie zur Bewältigung dieser Herausforderungen besteht darin, sich professionellen Organisationen anzuschließen, die sich der Unterstützung von LGBTQ + -Lehrern widmen. Diese Gruppen können Netzwerkfähigkeiten, Advocacy-Ressourcen und Tipps zur Navigation in schwierigen Situationen bereitstellen. Sie können auch dazu beitragen, ein Gemeinschaftsgefühl unter den Mitgliedern zu entwickeln, was besonders wichtig sein kann, wenn man isoliert arbeitet. Eine andere Strategie besteht darin, mit anderen Lehrern außerhalb ihrer nächstgelegenen Schule oder ihres Arbeitsplatzes in Kontakt zu treten, beispielsweise über Social-Media-Plattformen oder Konferenzen.
Neben der Beantragung externer Unterstützung können LGBTQ + -Lehrer Schritte unternehmen, um eine inklusive Klassenkultur zu entwickeln. Dies kann die Einbeziehung verschiedener Standpunkte in den Unterricht, die Platzierung von Gastrednern, die verschiedene Identitäten repräsentieren, und die Förderung eines positiven Sprachgebrauchs (z. B. die Verwendung geschlechtsneutraler Pronomen) umfassen. Dies kann auch beinhalten, mit Schülern zu kommunizieren, die ähnliche Persönlichkeiten haben, und ihnen zusätzliche Ressourcen und Unterstützung zu geben. Durch die Schaffung eines sicheren und unterstützenden Raums für alle Schüler können LGBTQ + -Lehrer dazu beitragen, Barrieren zu überwinden und Brücken zwischen Unterschieden zu bauen.
Die Navigation durch Berufsethik und Glaubwürdigkeit als LGBTQ + -Lehrkraft erfordert eine Kombination aus Selbstbewusstsein, Nachhaltigkeit und strategischer Planung. Indem sie die einzigartigen Herausforderungen erkennen, mit denen sie konfrontiert sind, und indem sie proaktive Schritte unternehmen, um Veränderungen herbeizuführen, können LGBTQ + -Pädagogen dazu beitragen, ein gerechteres und gerechteres Bildungsumfeld für alle zu schaffen.
Wie orientieren sich LGBTQ + -Pädagogen an Berufsethik und Glaubwürdigkeit in einem nicht unterstützten Umfeld?
LGBTQ + -Lehrkräfte stehen vor einzigartigen Herausforderungen, wenn es darum geht, ihre Persönlichkeit am Arbeitsplatz zu navigieren, insbesondere in einem nicht unterstützenden Umfeld, in dem sie sich aus Angst vor Diskriminierung oder Belästigung unter Druck gesetzt fühlen, ihre sexuelle Orientierung oder Geschlechtsidentität zu verbergen.