LGBTQ+教师是指认同为女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者，酷儿/问卷或其他性别认同和性取向的人。当他们在不受支持的教育环境中导航职业道德和信誉时，他们面临着独特的挑战。本文概述了这些问题，并提出了解决这些问题的策略。
不支持的环境可能包括学校或工作场所，LGBTQ+教师可能会感到隐藏身份，避免讨论性取向和性别认同或遭受歧视和骚扰的压力。在这种情况下，他们可能很难与学生或同事建立信任关系，并难以建立支持网络。由于担心对个人生活开放的负面影响，他们可能会感到压力增加。
在不受支持的环境中导航职业道德和真实性时，LGBTQ+教师必须考虑几个因素。首先，他们必须平衡尊重隐私的必要性和为所有学生创造安全和热情好客的学习环境的愿望。这可能包括避免分享可能危及隐私的个人数据，并创造机会诚实地谈论多样性和参与性。其次，他们必须努力为所有人的尊重行为建模，无论他们自己的经验或信仰如何。
他们必须在学校或工人阶级社区寻找可以提供指导和支持的导师和盟友。解决这些问题的策略之一就是加入支持LGBTQ+教师的专业组织。这些团队可以提供网络功能，律师资源以及在复杂情况下导航的建议。它们还可以帮助在成员之间培养一种社区意识，这在孤立工作时尤其重要。另一种策略是通过社交媒体平台或会议等方式与最近的学校或工作场所以外的其他教师联系。除了寻求外部支持外，LGBTQ+教师还可以采取措施发展包容性的课堂文化。这可能包括将不同的观点纳入课程，安排代表不同身份的客座演讲者，以及促进对语言的积极使用（例如，使用不分性别的代词）。它还可能涉及与具有相似个性的学生沟通，并为他们提供额外的资源和支持。通过为所有学生创造安全和支持的空间，LGBTQ+教师可以帮助打破障碍，在差异之间架起桥梁。作为LGBTQ+教师的职业道德和信誉导航需要自我意识，可持续性和战略规划的结合。通过认识到他们面临的独特挑战，并采取积极步骤创造变革，LGBTQ+教师可以为为所有人创造一个更加公平和公平的教育环境做出贡献。
LGBTQ+教师如何在不受支持的环境中指导职业道德和信誉？
LGBTQ+教师在工作场所导航自己的个性时面临独特的挑战，特别是在不受支持的环境中，他们可能会感到压力掩盖自己的性取向或性别认同，担心受到歧视或骚扰。