Inklusive Bildung ohne Konfrontation mit der Lehre
Inklusive Bildung ist ein Bildungsumfeld, in dem alle Lernenden unabhängig von ihrer Herkunft voneinander lernen können. Es ist eine Form der Bildung, die Vielfalt und Gleichheit unter den Schülern fördert. Dieses Konzept steht seit Jahren auf dem Prüfstand, da es mit Fragen der sozialen Gerechtigkeit wie Geschlecht, Rasse, Behinderung und sexueller Orientierung in Verbindung steht. Eine solche Frage ist die Lehre von der Sünde, die besagt, dass bestimmte Verhaltensweisen moralisch falsch sind und bestraft oder vermieden werden sollten. Diese doktrinäre Perspektive kann Hindernisse für die Inklusion schaffen, wenn sie diktiert, wie Menschen miteinander interagieren, basierend auf ihren Überzeugungen darüber, was richtiges und falsches Verhalten ausmacht. Dieser Aufsatz untersucht, ob inklusive Bildung existieren kann, ohne mit den ererbten Lehren der Sünde konfrontiert zu werden, und argumentiert, dass sie ihre Ziele erreichen muss.
Der erste zu berücksichtigende Punkt ist, ob überhaupt Konfrontationsbedarf besteht. Einige mögen argumentieren, dass die Anerkennung der Existenz verschiedener moralischer Ansichten es ermöglicht, mehr Toleranz und Verständnis zwischen Menschen zu erreichen, die unterschiedliche Ansichten über das Leben haben können. Einige Religionen glauben, dass Homosexualität eine Sünde ist, während andere sie als natürlichen Teil der menschlichen Identität betrachten. Indem wir diese Unterschiede erkennen und in einen offenen Dialog eintreten, können wir unsere Unterschiede besser verstehen und auf gemeinsame Positionen hinarbeiten. Dieser Ansatz setzt voraus, dass sich alle über die Gültigkeit dieser Perspektiven einig sind und dass sie friedlich koexistieren können. Er ignoriert auch die Tatsache, dass viele religiöse Überzeugungen über Sünde tief in der historischen Unterdrückung und Gewalt gegen marginalisierte Gruppen verwurzelt sind. Zudem haben nicht alle Menschen Zugang zu gleichen Machtstrukturen oder die Möglichkeit, ihre Meinung zu äußern. Jeder Versuch der Inklusivität erfordert daher aktive Anstrengungen, um die bereits bestehende Machtdynamik in Frage zu stellen. Ein weiteres Argument gegen die ererbten Lehren der Sünde ist, dass inklusive Bildung ein Bekenntnis zur sozialen Gerechtigkeit erfordert. Soziale Gerechtigkeit bezieht sich auf die Idee, dass alle Menschen gleiche Chancen haben sollten, unabhängig von Rasse, Klasse, Geschlecht, sexueller Orientierung oder Fähigkeitsstatus. Wenn wir uns nicht der Art und Weise zuwenden, wie die Gesellschaft bestimmte Gruppen aufgrund ihrer Überzeugungen über Moral historisch diskriminiert hat, laufen wir Gefahr, dieselben Ungerechtigkeiten im Bildungsumfeld zu verewigen.
Wenn Schüler mit Behinderungen von der Schule ausgeschlossen werden, weil ihre körperlichen Einschränkungen sie unbequem machen, dann fördert diese Einrichtung die Gleichstellung nicht. Ebenso, wenn LGBTQ + Menschen belästigt oder von der Schule ausgeschlossen werden, weil sie nicht den traditionellen Geschlechternormen entsprechen, dann müssen wir uns fragen, ob solche Institutionen Vielfalt und Inklusion wirklich schätzen. Daher ist der Kampf gegen die ererbten Lehren der Sünde notwendig, um ein gerechteres und gerechteres Umfeld für alle Schüler zu schaffen.
Es ist wichtig zu berücksichtigen, wie wir „Inklusion" im Bildungskontext definieren. Reicht es aus, alle in den Raum zu lassen, ohne aktiv daran zu arbeiten, eine Umgebung zu schaffen, in der sie sich sicher und unterstützt fühlen? Oder erfordert wahre Inklusivität eine aktive Auseinandersetzung mit dominanten Narrativen darüber, was richtiges und falsches Verhalten ausmacht? Die letztere Option scheint vorzuziehen, da sie Dialog und kritisches Denken fördert und nicht nur unterschiedliche Standpunkte als gültig akzeptiert. Es erkennt auch an, dass es, wenn es um Moral geht, keine einzige Wahrheit geben kann, sondern dass der Standpunkt eines jeden Menschen Respekt und Rücksicht verdient.Dieser Ansatz würde erfordern, dass die Lehrer ihre eigenen Annahmen über Moral untersuchen und daran arbeiten, einen Raum zu schaffen, in dem die Schüler diese komplexen Probleme gemeinsam erforschen können.
Inklusive Bildung kann nicht existieren, ohne sich den ererbten Lehren der Sünde zu widersetzen. Ohne dies zu tun, laufen wir Gefahr, Unterdrückungssysteme aufrechtzuerhalten, die bestimmte Gruppen aufgrund ihrer Überzeugungen historisch marginalisiert haben.
Dies bedeutet nicht, dass alle Perspektiven gleich behandelt werden sollten; Stattdessen müssen wir Machtstrukturen herausfordern, die einen Vorteil gegenüber anderen haben, und in einen offenen Dialog darüber treten, warum bestimmte Überzeugungen Einfluss haben können. Inklusive Bildung erfordert, dass wir unsere eigenen Annahmen darüber, was eine moralische Gesellschaft ausmacht, überdenken und Räume schaffen, in denen alle Menschen unabhängig von Herkunft oder Identität voneinander lernen können.
Kann inklusive Bildung existieren, ohne sich den überlieferten Lehren der Sünde zu widersetzen?
Um das Konzept der inklusiven Bildung zu untersuchen, müssen wir die Rolle der Sünde in den Bildungssystemen analysieren. Nach vielen religiösen und kulturellen Überzeugungen sollten Individuen, die als „sündig“ wahrgenommen werden, nicht in die gleichen Bildungsräume aufgenommen werden wie diejenigen, die als „tugendhaft“ angesehen werden. "Diese Art des ausschließenden Ansatzes wird seit langem dafür kritisiert, ein ungleiches Spielfeld zu schaffen, in dem einige Schüler aufgrund ihrer persönlichen Herkunft oder Identität benachteiligt sind.