Die Schule ist eine wichtige Institution, die eine wichtige Rolle bei der Gestaltung der Einstellung der Schüler zu Geschlechterrollen und sexueller Orientierung spielt. Peer-Gruppen haben einen erheblichen Einfluss auf den Sozialisierungsprozess der Schüler und können heteronormative Normen in Schulen verstärken oder stören. In diesem Artikel werden wir diskutieren, wie sich die Gruppendynamik auf das Schulklima auswirkt und welche Interventionen durchgeführt werden können, um integrativere Lernumgebungen für LGBTQ + -Schüler zu schaffen.
Heteronormativität und Schulklima
Heteronormativität bezieht sich auf die Annahme, dass alle heterosexuell und cisgenderiert sind. Es ist eine soziale Norm, die die Erwartungen der Gesellschaft in Bezug auf Geschlechtsausdruck und Sexualverhalten prägt. In Schulen werden heteronormative Normen oft durch homophobes und transphobes Mobbing aufrechterhalten, was zu negativen emotionalen und akademischen Ergebnissen für LGBTQ + -Schüler führt. Studien zufolge erleben LGBTQ + -Schüler beispielsweise ein höheres Maß an Stress, Angst, Depression und Selbstmordgedanken als ihre Nicht-LGBTQ + -Kollegen.
Die Rolle von Peer-Gruppen bei der Stärkung heteronormativer Normen
Peer-Gruppen spielen eine entscheidende Rolle bei der Stärkung heteronormativer Normen in Schulen. Schüler, die nicht den traditionellen Geschlechterrollen oder der sexuellen Orientierung entsprechen, können Isolation, Marginalisierung und sogar Gewalt durch ihre Altersgenossen erleben. Dies kann zu einem Gefühl der Isolation, Einsamkeit und Angst führen, was es für sie schwierig macht, effektiv zu lernen. Studien zeigen, dass LGBTQ + -Schüler, die sich in der Schule sicher fühlen und Unterstützung erhalten, im Studium besser abschneiden, während diejenigen, die keine Diskriminierung erfahren, tendenziell niedrigere Noten, Anwesenheits- und Abschlussquoten haben.
Interventionen zur Schaffung eines inklusiveren Bildungsumfelds
Um ein inklusiveres Bildungsumfeld für LGBTQ + -Schüler zu schaffen, sollten Schulen Interventionen wie:
* Aufbau von Selbsthilfegruppen für LGBTQ + -Studierende
* Durchführung von LGBTQ + -Trainings für Lehrkräfte, Administratoren und Mitarbeiter
* Aufnahme von LGBTQ + -Themen in den Lehrplan
* Umsetzung von Anti-Mobbing-Richtlinien, gezielt zur Bekämpfung von Homophobie und Transphobie
* Angebot positiver Beratungsangebote für LGBTQ +
* Durchführung von Veranstaltungen zur Sensibilisierung von LGBTQ + während des Pride Month oder des National Weekend
Schulen können ein einladendes und integratives Umfeld schaffen, in dem sich alle Schüler unabhängig von ihrer Geschlechtsidentität oder sexuellen Orientierung geschätzt und respektiert fühlen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Peer-Group-Dynamiken heteronormative Normen in Schulen verstärken oder verletzen, was sich negativ auf das Wohlbefinden und die Leistung von LGBTQ + -Schülern auswirken kann. Durch die Umsetzung von Aktivitäten wie der Einrichtung von LGBTQ + -Unterstützungsgruppen für Schüler, der Durchführung von LGBTQ + -Trainings, der Aufnahme von LGBTQ + -Themen in den Lehrplan und der Bereitstellung positiver Beratungsdienste können Schulen eine integrativere Lernumgebung für LGBTQ + -Schüler schaffen. Diese Interventionen tragen zu positiven Sozialisationserfahrungen und akademischem Erfolg für alle Schüler bei, was letztendlich zu einer gesünderen und gerechteren Gesellschaft führt.
Wie verstärkt oder stört die Gruppendynamik heteronormative Normen in Schulen und welche Interventionen können ein inklusiveres Bildungsumfeld schaffen?
Peer Groups sind ein wichtiger Faktor, der die Sozialisation von Jugendlichen in den Geschlechterrollen der Gesellschaft beeinflusst. Peers spielen oft eine bedeutende Rolle bei der Gestaltung der Einstellung ihrer Kollegen zu traditionellem männlichem und weiblichem Verhalten, Normen und Werten. Laut Linda K. Ehrlich (2017) haben Peer-Group-Normen einen starken Einfluss auf die Wahrnehmung und Einstellung von Menschen gegenüber anderen, die sich von ihnen selbst unterscheiden.