欺凌的后果可能对身体和情感健康都有害，可能对个人发展和心理健康结果产生特别有害的影响。欺凌通常发生在教育机构中，包括对他人的反复攻击行为，其中可能包括口头虐待，威胁，排斥或身体虐待。研究发现，欺凌的受害者比那些没有遇到这种虐待的人更容易经历较低的自尊、焦虑、抑郁和社会孤立。受害者还可能对自己、能力和周围世界持负面看法，从而降低个人效率感和对自己在世界上行动能力的信心。恶霸还可能遭受不良的心理健康后果，包括药物滥用，反社会行为和学术失败的风险增加。欺凌影响身份发展和心理健康结果的机制既复杂又多方面。一个重要的机制是受害对认知过程的影响，例如对控制和自我效能感的感知。当人们不断成为他人的目标时，他们可能会开始学习这种经历，认为他们无力改变自己的处境，或者缺乏成功所需的技能。这可能导致负面思想和感觉的循环，从而导致对原本可能有助于积极形成身份的行为的动机和参与度下降。另一个导致欺凌后果的因素是同伴关系和社会支持系统的作用。欺凌的受害者可能会被同龄人排斥，这增加了他们的孤独感和孤立感，而欺凌者的积极社会联系往往比没有欺凌的学生少。这些因素可能导致难以信任他人，形成有意义的友谊以及总体上导航人际关系动态。恐慌可以通过影响与情感调节，决策和执行功能有关的区域来对大脑发育产生持久影响。再次暴露于与欺凌有关的压力和伤害可能会改变大脑的结构和活动，从而对受害者和罪犯产生长期影响。为了减轻教育机构欺凌的有害影响，学校必须采取主动措施解决这一问题，并为经历欺凌的人提供支持。干预措施应优先创造安全和包容性的学习环境，强调社区所有成员之间的尊重和同情，并为受害者寻求援助提供资源。学校教职员工应接受如何识别欺凌迹象和作出相应反应的培训，家长应共同努力，在这些问题上营造开放和合作的文化。研究有效的预防和干预战略，包括旨在促进健康关系和复原力的战略，对于减少学校欺凌的发生率至关重要。认识到欺凌对身份形成和心理健康结果的影响，我们可以开始了解管理这些复杂现象的机制，并制定循证方法，改善学校环境，支持受这类暴力影响的人。
哪些机制解释了教育机构欺凌对身份发展和心理健康结果的影响？
术语"恐吓"通常用于描述涉及一个人反复对他人进行身体或语言攻击，羞辱，恐吓或操纵的行为。欺凌对受害者的个性发展和心理健康结果具有广泛而全面的影响。