教科书有许多方式可以塑造年轻人对自己和他人的理解。其中一种方式是代表性别和性行为。教科书通常具有狭窄的性别认同和性取向，这可能会使不适合这些类别的年轻人更难看到自己反映在周围的世界中。这可能导致一种孤立和疏远的感觉，以及对自己身份的不安全感。但是，教科书呈现的另一个方面也可能影响酷儿青年如何看待自己的价值：隐形。当酷儿青年无法在教科书中找到自己的代表时，可能会感到看不见，这可能会进一步加剧有关其价值的负面信息。除了这些挑战之外，酷儿青年还可能面临同龄人，家庭，教师和整个社会的歧视。所有这些因素都可能导致自尊心和自尊心低下。由于这些原因，教师和出版商必须采取措施，确保所有年轻人在课堂上都感到可见和宝贵。通过将不同的声音和经验纳入教科书，我们可以创造一个更加包容的环境，点燃差异而不是边缘化差异。解决教科书中隐形问题的第一步是承认其存在。教育工作者常常认为所有学生都会认同教科书中的例子，但事实并非如此。许多年轻人认为自己没有出现在主流媒体或教育材料中，这可能会使他们感到孤独和不同。发生这种情况时，教育工作者必须提供反映学生身体多样性的替代观点。这可能意味着展示LGBTQ+角色或故事，或讨论性别流动性和非二进制身份。为可能与自己的个性作斗争的酷儿青年提供支持和指导的资源也很有用。
另一种对抗隐形的方法是在课堂上讨论关系。交叉性是指各种形式的压迫（例如种族主义，性别歧视，性别歧视等）重叠和重叠的方式，给个人带来了独特的挑战。通过谈论这些问题，教育工作者可以帮助学生了解权力制度是如何运作的，以及为什么某些群体比其他群体更享有特权。此外，交叉性使学生能够在课程中看到自己的反映，并看到自己的身份如何适应更广泛的社会背景。最后，鼓励教师和学生就这些主题进行对话至关重要。教育工作者必须创造一个环境，让学生方便地提出问题并分享他们的经验。这可能有助于在酷儿青年中形成一种社区和团结的感觉，这对他们的情感福祉至关重要。教师还可以通过分享自己的挣扎以及与身份有关的经验来模拟脆弱性。通过这样做，他们传达了一个信息，即人们可以公开谈论自己的个性，并且每个人都有一些有价值的东西来促进对话。总之，教科书中的隐形可能对酷儿青年产生严重影响。通过提供替代观点和创造对话空间，教育工作者认识到这一挑战，可以努力创造更具包容性的学习环境。当年轻人觉得自己被看到和欣赏时，他们更有可能在学术和情感上蓬勃发展。
教科书中的隐形如何塑造酷儿青年对自己价值的理解？
LGBTQ+在学校教科书中的代表性在历史上一直缺席，因为与他们的身份有关的社会耻辱。这意味着许多自称是同性恋，女同性恋，双性恋，变性者，非二进制或酷儿的学生并不认为自己反映在提交给他们的教学材料中。因此，这可能会使他们感到自己的性格不如异性恋或顺性别同学有效。