هناك العديد من الطرق التي يمكن من خلالها للكتب المدرسية تشكيل فهم الشباب لأنفسهم وللآخرين. تتمثل إحدى طرق القيام بذلك في تمثيل الجنس والجنس. غالبًا ما تقدم الكتب المدرسية مجموعة ضيقة من الهويات الجنسية والتوجهات الجنسية، مما قد يجعل من الصعب على الشباب الذين لا يتناسبون مع هذه الفئات رؤية أنفسهم ينعكسون في العالم من حولهم. يمكن أن يؤدي هذا إلى الشعور بالعزلة والاغتراب، فضلاً عن عدم اليقين بشأن هوية المرء. ومع ذلك، هناك جانب آخر من عرض الكتب المدرسية يمكن أن يكون له أيضًا تأثير على كيفية رؤية الشباب المثليين لقيمتهم: الاختفاء. قد يشعر الشباب المثليون بأنهم غير مرئيين عندما لا يجدون أنفسهم ممثلين في الكتب المدرسية، مما قد يزيد من تضخيم الرسائل السلبية حول قيمتهم. بالإضافة إلى هذه القضايا، قد يواجه الشباب المثليون أيضًا تمييزًا من الأقران والأسر والمعلمين والمجتمع ككل. كل هذه العوامل يمكن أن تساهم في الشعور بانخفاض احترام الذات واحترام الذات. لهذه الأسباب، من المهم للمعلمين والناشرين اتخاذ إجراءات لضمان شعور جميع الشباب بالظهور والتقدير في الفصل الدراسي. من خلال دمج أصوات وتجارب متنوعة في الكتب المدرسية، يمكننا خلق بيئة أكثر شمولاً تحتفل بالاختلاف بدلاً من تهميشها.
الخطوة الأولى في حل مشكلة الاختفاء في الكتب المدرسية هي الاعتراف بوجودها. في كثير من الأحيان، يفترض المعلمون أن جميع الطلاب سيتماهون مع الأمثلة المقدمة في الكتب المدرسية، لكن هذا ببساطة غير صحيح. كثير من الشباب لا يرون أنفسهم ممثلين في وسائل الإعلام الرئيسية أو المواد التعليمية، مما قد يجعلهم يشعرون بالوحدة والاختلاف. عندما يحدث هذا، من المهم للمعلمين تقديم تمثيلات بديلة تعكس تنوع جسم الطالب. قد يعني ذلك عرض شخصيات أو قصص LGBTQ +، أو مناقشة السيولة بين الجنسين والهوية غير الثنائية. من المفيد أيضًا توفير الموارد التي تقدم الدعم والتوجيه للشباب المثليين الذين قد يعانون من هويتهم. هناك طريقة أخرى لمكافحة الاختفاء وهي تضمين مناقشة العلاقة في الفصل الدراسي. يشير التقاطع إلى الطرق التي تتقاطع وتتقاطع بها أشكال مختلفة من الاضطهاد (مثل العنصرية والتمييز على أساس الجنس والقدرة وما إلى ذلك)، مما يخلق تحديات فريدة للأفراد. من خلال الحديث عن هذه القضايا، يمكن للمعلمين مساعدة الطلاب على فهم كيفية عمل أنظمة القوة ولماذا تتمتع بعض المجموعات بامتيازات أكثر من غيرها. بالإضافة إلى ذلك، يسمح التقاطع للطلاب برؤية أنفسهم ينعكسون في المناهج الدراسية ومعرفة كيف تتناسب هويتهم مع سياق اجتماعي أوسع. وأخيرا، من الأهمية بمكان تشجيع الحوار بين المعلمين والطلاب بشأن هذه المواضيع. يجب على المعلمين خلق بيئة يشعر فيها الطلاب بالراحة في طرح الأسئلة ومشاركة تجاربهم. يمكن أن يساعد هذا في بناء شعور بالمجتمع والتضامن بين الشباب المثليين، والذي يمكن أن يكون حيويًا لرفاهيتهم العاطفية. يمكن للمعلمين أيضًا نمذجة الضعف من خلال مشاركة نضالاتهم وخبراتهم المتعلقة بالهوية. من خلال القيام بذلك، يرسلون رسالة مفادها أنه من الممكن التحدث بصراحة عن هويتك وأن كل شخص لديه شيء ذي قيمة للمساهمة في المحادثة. في الختام، يمكن أن يكون للاختفاء في الكتب المدرسية عواقب وخيمة على الشباب المثليين. من خلال الاعتراف بهذا التحدي، وتوفير تمثيلات بديلة، وخلق مساحة للحوار، يمكن للمعلمين العمل على خلق بيئة تعليمية أكثر شمولاً. عندما يشعر الشباب بالرؤية والتقدير، فمن المرجح أن يزدهروا أكاديميًا وعاطفيًا.
كيف يشكل الاختفاء في الكتب المدرسية إحساس الشباب المثليين بتقدير الذات ؟
كان تمثيل LGBTQ + في الكتب المدرسية غائبًا تاريخيًا بسبب وصمة العار الاجتماعية المرتبطة بهويتهم. وهذا يعني أن العديد من الطلاب الذين يعتبرون مثليين أو مثليات أو ثنائيي الجنس أو متحولين جنسياً أو غير ثنائيي الجنس أو مثليين لا يرون أنفسهم ينعكسون في المواد التعليمية التي يتم تقديمها لهم. لذلك، قد يجعلهم يشعرون أن هويتهم أقل صحة من هوية زملائهم من جنسين مختلفين أو متوافقين مع الجنس.