研究表明，许多女同性恋，男同性恋，双性恋和变性青少年（LGBT）的社会排斥率高于异性恋同龄人。这是由于多种因素，包括家庭排斥，欺凌，歧视和流行文化中的代表性不足。但是，最近的研究也表明，对等网络可以在减轻某些负面影响方面发挥重要作用。同伴团体为LGBT青少年提供了他们可能无法在其他地方获得的归属感，确认和支持。他们为LGBT青年提供了一个安全的空间，让他们分享经验，并与了解自己独特挑战的其他人建立联系。因此，同伴网络可以帮助抵消孤独感和分裂感。但是，同伴网络并不总是对LGBT青少年有用。在某些情况下，如果群体动态有害或排他性，它们实际上可能会加剧孤立感。例如，如果大多数网络成员遵守严格的性别规范，变性人可能很难完全表达自己。此外，如果一个群体主要由年长的学生组成，年轻的LGBT青少年可能很难找到同龄人。此外，如果该群体不包括LGBT批准的成年人或导师，则可能无法提供必要的资源来退出或解决心理健康问题。学校环境在塑造所有学生（包括LGBT青少年）的参与、归属和安全方面发挥着重要作用。以接受、同情和尊重为特征的积极学校环境可以减轻排斥感，促进社会融合。学校政策主张LGBT身份，防止歧视和骚扰，可以创造一个更安全的学习环境，让每个人都觉得自己受到重视和支持。但是，许多学校仍然缺乏足够的资源和培训来有效应对这些挑战。这助长了一种恐惧和羞耻的文化，这种文化延续了LGBT学生之间的耻辱和边缘化。总体而言，同伴网络在塑造LGBT青少年体验方面发挥着重要作用。它们提供了一种社区感和验证感，可以抵消孤独感和分裂感。但是，它们的影响因组组成和动力学而异。学校环境还塑造了LGBT青年的整体经历，创造了有利或敌对的环境，使他们可能面临歧视和孤立。了解这些因素对于改善LGBT人民的福祉和成功至关重要。
同龄人网络如何加剧或缓解LGBT青少年之间的孤立，以及学校环境如何影响包容性、归属感和安全性？
同伴关系在青少年时期塑造社会认同方面发挥着重要作用。研究表明，同龄人可以增强和阻碍对学校社区的归属感（Ritchie等，2015）。