教师在创造包容性道德空间时必须考虑的一件事就是他们在课堂上的行动。教育工作者有机会创造一个安全的环境，让所有学生都能感到被他们所欢迎和接受。这可以通过积极加强，认真聆讯，对相关行为进行建模，在需要时提供支持，保持机密，尊重和了解文化差异来完成。教师应避免基于学生的性取向或性别认同的假设。教师如果不被问到，应避免传递自己的个人信息。教师还必须记住他们在课堂上使用的语言，以及它如何对某些学生的影响不同于其他学生。重要的是要促进多样性和包容性，而无需将一种特定的观点强加给学生。教师可以这样做，将不同的观点纳入课程，并鼓励学生之间进行公开对话。教师必须意识到每个学生都有独特的需求，并努力以最有效的方式满足这些需求。这需要了解每个学生的背景和学习方式。通过采取这些步骤，教师可以确保他们的学生在学习期间感到舒适和得到支持。道德责任的另一方面是课程本身。教师应确保所教授的材料符合他们的价值观和课堂目标。他们还必须确保所有材料代表不同的观点。
如果老师想包括一个关于同性伴侣抚养孩子的故事，他将需要选择不回避被爱父母描绘的文学作品。内容应反映与性，性取向和关系有关的当代社会规范。教师必须考虑他们与学生分享多少关于自己在校外生活的信息。传递太多个人信息可能会危及师生之间的专业关系。另一方面，个人沟通不足可能会使一些学生感到与老师脱节。在这里，良好的平衡是关键。当涉及教授有争议的主题（例如性教育）时，教师必须提供准确的信息，但要避免给学生做出判断或强加意见。相反，他们可以代表问题的多个方面，并有时间在课堂上进行讨论。因此，创造包容性的道德空间始于教师在课堂上的行为，教授的内容以及他们如何与学生互动。这确保每个人都感到包容和尊重。
教育工作者如何承担创造包容性道德空间的道德责任？
包容性是教育的一个重要方面，需要仔细考虑不同背景、身份、信仰、能力和其他因素的人如何被纳入学习过程。教师在创造这些包容性的道德空间方面发挥着关键作用，承认并消除他们的偏见，促进平等和正义，促进同理心和理解，并为学生提供发展技能和知识的机会。