تشير الممارسات التعليمية التي تشمل الصدمات إلى أساليب التدريس التي تعطي الأولوية لإنشاء مساحات آمنة للطلاب الذين عانوا من أحداث مؤلمة مثل الاعتداء الجنسي، والاعتداء على الأطفال، والعنف المنزلي، والعنصرية، والتمييز، والفقر، والإهمال، و/أو قضايا الصحة العقلية. يأخذ هذا النهج في الاعتبار كيف يمكن أن تؤثر هذه التجارب السابقة على السلوكيات والعواطف الحالية. كما أنه يعزز مهارات التنظيم الذاتي من خلال الاعتراف بالاحتياجات ونقاط القوة الفريدة لكل طالب. تهدف هذه الاستراتيجيات إلى زيادة المرونة وتهيئة بيئة تعليمية أكثر شمولاً. فيما يلي بعض الطرق لاستخدام هذه الطريقة مع الطلاب المثليين في البيئات التعليمية.
1. الاعتراف بالامتياز والتحيز: قد يتعرض الطلاب المثليون للقمع المنهجي بسبب هويتهم الجنسية أو تعبيرهم. يمكن أن يؤدي ذلك إلى اعتداءات دقيقة من قبل الأقران أو المعلمين أو الإداريين أو غيرهم من شخصيات السلطة. لمكافحة هذه التحيزات وخلق بيئات أكثر أمانًا، يجب على المعلمين إدراك وجودها والعمل على معالجتها وجهاً لوجه. يمكن للمعلمين القيام بذلك من خلال مشاركة قصص تجاربهم الخاصة وتشجيع الحوار المفتوح بين جميع أعضاء مجتمع الفصول الدراسية. من خلال الاعتراف بهذه التحديات، يظهر المعلمون التزامهم بضمان عدم ترك أي شخص وراء الركب.
2. إنشاء مساحة مادية شاملة: تشمل المساحات المادية الشاملة توفير حمامات محايدة بين الجنسين، والسماح بالضمائر بناءً على التفضيل بدلاً من الافتراض، وتعيين مناطق هادئة حيث يمكن للطلاب أخذ فترات راحة إذا لزم الأمر. يجب على المعلمين أيضًا التأكد من أن المنهج الدراسي يتضمن مواضيع وموارد LGBTQ +.
يجب على المدارس التفكير في الشراكة مع المنظمات الخارجية لتقديم خدمات دعم إضافية للتلاميذ المثليين الذين يحتاجون إليها.
3. استخدم ممارسات التعلم القائمة على الصدمات. تؤكد الممارسة التربوية القائمة على الصدمات على إنشاء مساحات آمنة من خلال الاستماع النشط والتعاطف والتحقق من الصحة والتعليقات المحترمة.
عند مناقشة المواد الحساسة المتعلقة بالجنس أو العلاقات، يجب على المعلمين التركيز على الحقائق بدلاً من الآراء أو الافتراضات. يجب عليهم أيضًا تجنب العار أو الإدانة والاستناد دائمًا إلى الحدود الشخصية عند الاقتضاء.
4. تشجيع الترويج الذاتي. تعتبر مهارات الترويج الذاتي ضرورية لخلق بيئة تعليمية أكثر شمولاً، لأنها تمكن الطلاب المثليين من التحدث علانية ضد الاضطهاد دون خوف من الانتقام. يمكن تعلم هذه المهارات من خلال النمذجة وتمارين لعب الأدوار، حيث يوضح المعلمون كيفية الدفاع عن أنفسهم مع الحفاظ على احترام معتقدات وقيم الآخرين. يعلم هذا النهج الطلاب المثليين أن لديهم صوتًا ويستحقون أن يُسمع صوتهم بغض النظر عن هويتهم.
5. تطوير السياسات القائمة على الإصابات: ينبغي أن تعكس السياسات المدرسية أفضل الممارسات المتعلقة بأساليب التدريس القائمة على الإصابة. وهذا يعني تضمين لغة التوعية بالصدمات في أدلة الطلاب أو مدونات السلوك حتى يعرف جميع الموظفين ما هو متوقع منهم عند التعامل مع المصابين. يجب أن تعالج السياسات أيضًا قضايا مثل تدابير منع التنمر والإجراءات التأديبية حتى لا يشعر أحد بعدم الأمان في المدرسة بسبب هويته الجنسية أو تعبيره.
يمكن لإدخال علم التربية الشامل للصدمات أن يخلق بيئات تعليمية أكثر أمانًا وترحيبًا للشباب المثليين الذين عانوا من محنة أو تهميش في الماضي. من خلال الاعتراف بالامتياز والتحيز، وخلق مساحات مادية شاملة، واستخدام استراتيجيات التعلم القائمة على الصدمات، وتشجيع مهارات الترويج الذاتي، وتطوير السياسات المناسبة، يمكننا تعزيز المرونة بين طلابنا الأكثر ضعفًا مع خلق جو تكون فيه جميع الأصوات مهمة بنفس القدر في فصولنا الدراسية.
كيف يمكن لممارسات التدريس القائمة على الصدمات أن تساهم في بيئة تعليمية أكثر أمانًا وشمولية للطلاب المثليين ؟
يتيح تطبيق علم التربية القائم على الصدمات للمعلمين خلق بيئة آمنة وشاملة وتمكينية لجميع الطلاب، بما في ذلك أولئك الذين يعتبرون من مجتمع الميم + الأشخاص. من خلال تنفيذ هذه التقنيات، يمكن للمعلمين المساعدة في بناء المرونة وتعزيز قبول الذات وتقليل التوتر ومنع الاعتداءات الدقيقة الضارة في فصولهم الدراسية.