Queer pedagoji, cinsiyet, ırk, sınıf, yetenek ve diğer sosyal kimliklerin birbirine bağlılığını vurgulayan, deneyimlerimizi ve bilgi üretimimizi nasıl şekillendirdiklerini tanıyan bir öğrenme yaklaşımıdır. Marjinal sesleri ve bakış açılarını merkezleyerek eğitimdeki geleneksel güç yapılarına meydan okuyor. Queer pedagoji, Batı kültüründe baskın normlar olan heteronormativite ve cisnormaliteyi bozmaya odaklanan onlarca yıllık aktivizm ve bilgiden ortaya çıktı. Bu yaklaşım, kadın çalışmaları, etnik çalışmalar, queer çalışmaları, engellilik çalışmaları, eleştirel ırk teorisi ve diğer disiplinlerarası alanlar gibi çeşitli alanlarda kullanılmıştır. Bu makalede, queer pedagojistlerin etik ilişkileri, eleştirel bilinci ve kapsayıcı öğrenme ortamlarını aşağıdaki üç stratejiyle nasıl geliştirdikleri hakkında konuşacağım: ademi merkeziyetçilik, refleksivite ve diyalojik etkileşim. Adem-i merkeziyetçilik (decentralization): Merkezi olmayan yönetim, bir öğretmenden veya kurumdan öğrencilere güç aktarmayı, onların benzersiz yaşam deneyimlerini ve bakış açılarını tanımayı içerir. "Gerçek" üzerine ders vermek yerine, öğretmenler öğrencilerin bilgilerini paylaşmaları ve otoriteyi sorgulamaları için alanlar yaratmalıdır. Bir öğretmen, öğrencilerden ırkçılık, cinsiyetçilik, ableizm veya diğer baskı biçimleriyle ilgili deneyimleri hakkında kolektif bir anlatı yazmalarını isteyebilir. Ayrıca, farklı kimlikleri ve bakış açılarını temsil eden konuk konuşmacıları hikayelerini paylaşmaya davet edebilirler. Bu strateji açık iletişim, empati ve çeşitliliğe saygıyı teşvik eder. Refleksivite, öğretmenlerin kendi sosyal durumlarını, önyargılarını ve ayrıcalıklarını yansıtmalarını ve öğretme ve öğrenmeyi nasıl etkilediklerinin farkında olmalarını gerektirir. Öğretmenler konumlarını kabul etmeli ve kendilerine ve inançlarına meydan okumaya hazır olmalıdır. Beyaz bir kadın profesör ayrıcalıklarını inceleyebilir ve siyah tarih hakkındaki görüşlerini nasıl şekillendirdiklerini kabul edebilir. Daha sonra siyah akademisyenlerin okumalarını müfredatına dahil edebilir ve öğrencileri eleştirel olarak analiz etmeye teşvik edebilir. Kendini yansıtma yoluyla, öğretmenler eleştirel düşünmeyi modelleyebilir ve öğrencilerin eleştirel bilinç geliştirmelerine yardımcı olabilir. Konuşma Katılımı (Conversational Engagement), monologlar üzerinden diyaloğu destekleyen ve tüm öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden bir öğrenme yöntemidir. Bu yaklaşımda, herkesin geçmişine veya kişiliğine bakılmaksızın tartışmaya katkıda bulunacak değerli bir şeyleri vardır. Öğretmenler, herkesin yargılama veya alay edilme korkusu olmadan kendilerini ifade etmekte rahat hissettiği güvenli bir alan yaratmalıdır. Diyalojik etkileşimi teşvik etmek için öğretmenler küçük gruplar, tartışmalar, rol oyunları ve tartışmalar gibi teknikleri kullanabilirler. Öğrenciler saygı ve desteği korurken aynı fikirde olmadıklarını, tartıştıklarını ve birbirlerinin görüşlerini sorguladıklarını hissetmelidir.
Garip pedagojik yaklaşımlar etik ilişkileri, eleştirel bilinci ve kapsayıcı öğrenme ortamlarını nasıl geliştirir?
Queer pedagoji, eğitime egemen olan heteronormatif normların yapısökümüne odaklanır ve toplumsal cinsiyet, ırk, sınıf, cinsel yönelim, yetenek, din vb. temelli toplumsal hiyerarşileri ve baskıları ortadan kaldırmayı amaçlar. Queer pedagoji sadece öğrencileri farklı kimliklerle eğitmeye odaklanmakla kalmaz, aynı zamanda tüm seslerin duyulduğu onaylama ve dayanışma alanları yaratmaya çalışır.