Pedagogika queer to podejście do nauki, które podkreśla wzajemne powiązania płci, rasy, klasy, zdolności i innych tożsamości społecznych, uznając, jak kształtują nasze doświadczenia i produkcję wiedzy. Kwestionuje tradycyjne struktury władzy w edukacji poprzez skupienie marginalnych głosów i perspektyw. Pedagogika queer wyłoniła się z dziesięcioleci aktywizmu i stypendium skupione na zakłócaniu heteronormatywności i cisnormativeness, które są dominującymi normami w kulturze zachodniej. Podejście to zostało zastosowane w wielu dziedzinach, takich jak badania kobiet, badania etniczne, badania nad pedofilią, badania nad niepełnosprawnością, krytyczna teoria rasy i inne interdyscyplinarne dziedziny. W tym artykule opowiem o tym, jak pedagogowie queer pielęgnują relacje etyczne, krytyczną świadomość i integracyjne środowiska uczenia się poprzez następujące trzy strategie: decentralizację, refleksję i interakcję dialogową.
Decentralizacja
Decentralizacja polega na przekazywaniu władzy nauczycielowi lub instytucji studentom, uznając ich unikalne doświadczenia życiowe i perspektywy. Zamiast wykładać na temat „prawdy", nauczyciele powinni stworzyć uczniom przestrzeń do dzielenia się wiedzą i autorytetem pytań.
Nauczyciel może poprosić uczniów o napisanie zbiorowej narracji o swoich doświadczeniach z rasizmem, seksizmem, ableizmem lub innymi formami ucisku. Mogą również zapraszać gości, którzy reprezentują różne tożsamości i perspektywy do dzielenia się swoimi historiami. Strategia ta promuje otwartą komunikację, empatię i poszanowanie różnorodności.
Refleksyjność
Refleksja wymaga od nauczycieli refleksji nad własną postawą społeczną, uprzedzeniami i przywilejami oraz świadomości, jak wpływają one na nauczanie i uczenie się. Nauczyciele muszą uznać swoje stanowisko i być gotowi do wyzwania siebie i swoich przekonań.
Biała kobieta profesor może zbadać jej przywileje i uznać, jak kształtują jej poglądy na czarną historię. Następnie mogła włączyć odczyty czarnoskórych uczonych do programu nauczania i zachęcić studentów do ich krytycznej analizy. Poprzez samodzielną refleksję nauczyciele mogą modelować krytyczne myślenie i pomagać uczniom rozwijać krytyczną świadomość.
Rozmowy Zaangażowanie
Rozmowa jest metodą uczenia się, która sprzyja dialogowi nad monologami i zachęca do aktywnego uczestnictwa wszystkich studentów. W tym podejściu każdy ma coś cennego, aby przyczynić się do dyskusji, bez względu na ich pochodzenie lub osobowość. Nauczyciele powinni stworzyć bezpieczną przestrzeń, w której każdy czuje się komfortowo wyrażając się bez obawy przed osądem lub szyderstwem. Aby promować interakcję dialogową, nauczyciele mogą korzystać z technik takich jak małe grupy, dyskusje, role plays i debaty. Studenci powinni czuć się w stanie nie zgadzać, debatować i kwestionować wzajemnie swoje opinie, zachowując przy tym szacunek i wsparcie.
W jaki sposób dziwne podejścia pedagogiczne pielęgnują relacje etyczne, krytyczną świadomość i integracyjne środowiska edukacyjne?
Pedagogika queer skupia się na dekonstrukcji norm heteronormatywnych, które dominują w edukacji, i ma na celu demontaż społecznych hierarchii i ucisków w oparciu o płeć, rasę, klasę, orientację seksualną, zdolność, religię, itp. Pedagogika Queer skupia się nie tylko na kształceniu studentów o różnych tożsamościach, ale także na tworzeniu przestrzeni afirmacji i solidarności, gdzie słychać wszystkie głosy.