Тема этой статьи: «Как образовательная среда влияет на развитие чувства принадлежности у квир-подростков и какое долгосрочное влияние это оказывает на формирование идентичности?» Квир-подростковый возраст относится к людям, которые идентифицируют себя как ЛГБТК + и все еще проходят свои формирующие годы во время обучения в старшей школе, колледже или университете. Этот период может быть сложным по многим причинам, но особенно трудно приходится тем, кто испытывает чувство изоляции из-за своей сексуальной ориентации или гендерного выражения. Образовательные учреждения играют важную роль в формировании идентичности молодых людей, в том числе в том, как они относятся к себе и своему месту в обществе. В этой статье я исследую, как различные образовательные среды влияют на квир-молодежь и ее самовосприятие.
Квир-молодежь сталкивается с уникальными проблемами в школе, потому что они могут изо всех сил пытаться найти сверстников и наставников, которые их понимают. Они также могут столкнуться с травлей со стороны одноклассников или учителей на основе их сексуальности или гендерной презентации. Полученная травма и стресс могут привести к беспокойству, депрессии, низкой самооценке и другим проблемам с психическим здоровьем. С другой стороны, некоторые студенты могут найти поддерживающие сообщества, которые помогут им развить позитивное чувство принадлежности.
Например, некоторые школы предоставляют безопасные места для студентов ЛГБТК +, такие как клубы Gay-Straight Alliance или группы поддержки. Другие могут предлагать курсы, посвященные квир-темам, или нанимать преподавателей, которые открыто обсуждают вопросы ЛГБТК +. Эти программы могут расширить возможности молодых людей, помогая им общаться с другими людьми, которые делятся своим опытом, и предоставляя информацию и ресурсы для навигации в своей жизни.
Однако не все образовательные условия создаются равными, когда речь идет о создании инклюзивного климата. Во многих школах не хватает адекватных ресурсов или политики, связанной с сексуальным разнообразием. Некоторые администраторы и сотрудники могут даже активно дискриминировать людей ЛГБТК +, что еще больше усугубляет их борьбу. Квир-подростки могут чувствовать себя изолированными и одинокими, неспособными достоверно выразить себя без страха отторжения или мести. Это отчуждение может привести к чувству стыда, вины и оторванности от основного общества. Это также может затруднить этим молодым людям формирование прочных отношений вне школы, поскольку они могут избежать ситуаций, когда их могут снова отвергнуть или подвергнуть остракизму.
Последствия этого опыта могут длиться до зрелого возраста, формируя то, как странная молодежь видит себя и взаимодействует с окружающим миром. Те, кто сталкивался с издевательствами или дискриминацией, могут бороться с проблемами доверия, социальной тревожностью и низкой уверенностью в себе. Они также могут испытывать трудности с формированием романтических партнерских отношений из-за прошлых травм или интернализованной гомофобии/трансфобии. Долгосрочное формирование идентичности затрагивается, потому что странная молодежь может поставить под сомнение свою состоятельность как личности, если им постоянно говорили, что они не принадлежат к определенным пространствам в течение всего детства и юности. Результирующее воздействие на психическое здоровье было хорошо задокументировано. Согласно исследованию, опубликованному в «Psychology Today», молодежь ЛГБТК + чаще страдает от депрессии, суицидальных мыслей, проблем злоупотребления психоактивными веществами и других психологических трудностей, чем их ровесники.
В заключение, образовательная среда играет решающую роль в развитии чувства принадлежности молодых людей, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК +. Школы, которые отдают приоритет инклюзивности, помогают способствовать здоровому развитию, предоставляя квир-молодежи безопасные места для изучения своей идентичности и выстраивая значимые связи с другими. И наоборот, исключительный климат может привести к долгосрочным последствиям, таким как депрессия и изоляция, которые препятствуют формированию будущих отношений и самовосприятию. Важно признать эти проблемы и работать над созданием более гостеприимных учебных сообществ для всех студентов независимо от сексуальности или гендерной идентичности.
Как образовательная среда влияет на развитие чувства принадлежности у квир-подростков и какое долгосрочное влияние это оказывает на формирование идентичности?
Образовательная среда может играть важную роль в формировании у квир-подростков чувства принадлежности и последующих процессов формирования их идентичности. Исследования показали, что школы часто являются враждебными местами для учащихся ЛГБТК + из-за гомофобных настроений, распространенных как среди сверстников, так и среди учителей. Это приводит к ощущению изоляции и изоляции как от школы, так и от социальных сообществ.