Включение тем, связанных с лесбиянками, геями, бисексуалами, трансгендерами, квир/анкетированием (ЛГБТК +) в школах, является спорным вопросом, который вызвал жаркие дебаты среди педагогов, учащихся, родителей и религиозных лидеров. В то время как некоторые утверждают, что это способствует инклюзивности и признанию, другие считают, что это нарушает их религиозные убеждения. В этой статье рассматривается, как основанные на вере нормы влияют на включение таких тем в школьные программы и почему это может быть проблематично для сообщества ЛГБТК +.
Включение тем ЛГБТК + в школы важно, потому что это помогает учащимся понять различные перспективы и опыт и способствует созданию инклюзивной среды. Это также позволяет им видеть себя отраженными в классе и чувствовать себя более комфортно, будучи самими собой.
Однако религиозные общины утверждают, что включение этих тем идет вразрез с их ценностями и убеждениями. Они утверждают, что учение о сексуальности неуместно и может привести к распущенности или безнравственности. Некоторые консервативные группы даже предложили законы, запрещающие преподавание гендерной идентичности и сексуальной ориентации в государственных школах.
Эта оппозиция обучению по вопросам ЛГБТК + проистекает из религиозных убеждений, которые считают гомосексуализм греховным или неестественным.
Например, в Библии говорится, что «мужчины не должны лгать мужчинам» и «женщины не должны лгать женщинам», что говорит о неправильности однополых отношений. Поэтому некоторые христианские конфессии рассматривают любое обсуждение вопросов ЛГБТК + как противоречащее Божьей воле. Точно так же мусульмане считают, что гомосексуализм является харамом (запрещено) и карается смертью по законам шариата. В результате они выступают против любых упоминаний об этом в учебных заведениях.
Эти религиозные взгляды привели к дискриминации ЛГБТК + лиц, которые часто исключаются из образования из-за своей идентичности. Студенты могут столкнуться с травлей, запугиванием или преследованием, если они выступают в качестве геев, лесбиянок, бисексуалов, трансгендеров, квир/вопросов или любой другой негетеронормативной идентичности. Это может привести к проблемам психического здоровья, таким как депрессия, беспокойство и самоповреждение, влияющие на их успеваемость.
Включение тем ЛГБТК + в школьные программы также может создать напряженность между педагогами и родителями, которые придерживаются традиционных ценностей. Родители могут возражать против содержания, утверждая, что оно нарушает их религиозную свободу и может негативно повлиять на нравственное развитие их детей. Некоторые опасаются, что это может способствовать распущенности, в то время как другие утверждают, что это нормализует альтернативный образ жизни и сексуальные практики.
В заключение, включение тем ЛГБТК + в школы требует балансирования между размещением всех заинтересованных сторон, особенно тех, у кого есть религиозные убеждения, и созданием инклюзивной среды для студентов, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +. Важно признать важность преподавания разнообразия и принятия, но избегать навязывания ценностей студентам. Администрации школ должны вести диалог с родителями и сообществами, чтобы найти общий язык и предоставить ресурсы для поддержки учащихся ЛГБТК +..
Как основанные на вере нормы влияют на включение тем ЛГБТК + в школьные программы?
Религиозные нормы могут оказывать влияние на включение тем ЛГБТК + в школьные программы из-за религиозных убеждений, которые запрещают пропаганду негетеросексуальных отношений или идентичности. Эти нормы могут создать барьеры для студентов, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +, поскольку они могут чувствовать себя маргинализированными и исключенными из образовательных дискуссий об их опыте или идентичности.