L'inclusion de sujets liés aux lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres, queer/questionnaire (LGBTQ +) dans les écoles est une question controversée qui a suscité de vifs débats parmi les éducateurs, les élèves, les parents et les chefs religieux. Si certains affirment que cela favorise l'inclusion et l'acceptation, d'autres estiment que cela viole leurs croyances religieuses. Cet article examine comment les normes fondées sur la foi influencent l'inclusion de ces sujets dans les programmes scolaires et pourquoi cela peut être problématique pour la communauté LGBTQ +.
L'inclusion des sujets LGBTQ + dans les écoles est importante, car elle aide les élèves à comprendre les différentes perspectives et expériences et contribue à créer un environnement inclusif. Cela leur permet également de se voir reflétés dans la classe et de se sentir plus à l'aise d'être eux-mêmes.
Cependant, les communautés religieuses affirment que l'inclusion de ces thèmes va à l'encontre de leurs valeurs et de leurs convictions. Ils affirment que l'enseignement de la sexualité est inapproprié et peut conduire à la promiscuité ou à l'immoralité. Certains groupes conservateurs ont même proposé des lois interdisant l'enseignement de l'identité de genre et de l'orientation sexuelle dans les écoles publiques.
Cette opposition à la formation sur les questions LGBTQ + provient de croyances religieuses qui considèrent l'homosexualité comme pécheresse ou non naturelle.
Par exemple, la Bible dit que « les hommes ne doivent pas mentir aux hommes » et « les femmes ne doivent pas mentir aux femmes », ce qui montre que les relations homosexuelles sont erronées. Certaines confessions chrétiennes considèrent donc toute discussion sur les questions LGBTQ + comme contraire à la volonté de Dieu. De même, les musulmans considèrent que l'homosexualité est un haram (interdit) et puni de mort par la charia. En conséquence, ils s'opposent à toute mention dans les établissements d'enseignement.
Ces attitudes religieuses ont conduit à la discrimination des personnes LGBTQ + qui sont souvent exclues de l'éducation en raison de leur identité. Les étudiants peuvent être harcelés, intimidés ou harcelés s'ils agissent en tant que gays, lesbiennes, bisexuels, transgenres, queer/questions ou toute autre identité non hétéronormative. Cela peut entraîner des problèmes de santé mentale comme la dépression, l'anxiété et l'automutilation qui affectent leurs résultats scolaires.
L'inclusion des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires peut également créer des tensions entre les enseignants et les parents qui adhèrent aux valeurs traditionnelles. Les parents peuvent s'opposer à la pension alimentaire en faisant valoir qu'elle viole leur liberté religieuse et qu'elle peut nuire au développement moral de leurs enfants. Certains craignent que cela ne contribue à la promiscuité, tandis que d'autres affirment que cela normalise les modes de vie alternatifs et les pratiques sexuelles.
En conclusion, l'inclusion des sujets LGBTQ + dans les écoles exige un équilibre entre le placement de toutes les parties prenantes, en particulier celles qui ont des convictions religieuses, et la création d'un environnement inclusif pour les étudiants qui s'identifient comme LGBTQ +. Il est important de reconnaître l'importance de l'enseignement de la diversité et de l'acceptation, mais d'éviter d'imposer des valeurs aux élèves. Les administrations scolaires doivent dialoguer avec les parents et les communautés pour trouver un terrain d'entente et fournir des ressources pour soutenir les élèves LGBTQ +..
Comment les normes fondées sur la foi influencent-elles l'inclusion des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires ?
Les normes religieuses peuvent avoir un impact sur l'inclusion des sujets LGBTQ + dans les programmes scolaires en raison de croyances religieuses qui interdisent la promotion des relations ou de l'identité non hétérosexuelles. Ces normes peuvent créer des obstacles pour les étudiants qui s'identifient comme LGBTQ +, car ils peuvent se sentir marginalisés et exclus du débat éducatif sur leur expérience ou leur identité.