Włączenie tematów związanych z lesbijką, gejem, biseksualistą, transseksualistą, queer/questing (LGBTQ +) w szkołach jest kwestią kontrowersyjną, która wywołała ostrą debatę wśród pedagogów, studentów, rodziców i przywódców religijnych. Niektórzy twierdzą, że promuje integrację i akceptację, inni uważają, że narusza to ich przekonania religijne. Ten artykuł bada, w jaki sposób normy oparte na wierze wpływają na włączenie takich tematów do programów nauczania i dlaczego może to być problematyczne dla społeczności LGBTQ +.
Włączenie tematów LGBTQ + w szkołach jest ważne, ponieważ pomaga uczniom zrozumieć różne perspektywy i doświadczenia oraz promuje środowisko sprzyjające włączeniu społecznemu. Pozwala również zobaczyć siebie odbitego w klasie i czuć się bardziej komfortowo będąc sobą.
Jednak wspólnoty religijne twierdzą, że włączenie tych tematów jest sprzeczne z ich wartościami i przekonaniami. Twierdzą, że nauczanie o seksualności jest niewłaściwe i może prowadzić do promiscuity lub niemoralności. Niektóre grupy konserwatywne zaproponowały nawet przepisy zakazujące nauczania tożsamości płciowej i orientacji seksualnej w szkołach publicznych.
Ten sprzeciw wobec edukacji LGBTQ + wynika z przekonań religijnych, które uważają homoseksualizm za grzeszny lub nienaturalny. Na przykład Biblia mówi, że „mężczyźni nie powinni okłamywać mężczyzn" i „kobiety nie powinny okłamywać kobiet", sugerując, że związki tej samej płci są złe. Dlatego niektóre wyznania chrześcijańskie postrzegają wszelkie dyskusje na temat kwestii LGBTQ + jako sprzeczne z wolą Boga. Podobnie muzułmanie uważają, że homoseksualizm jest haram (zabroniony) i podlega karze śmierci na mocy prawa szariatu. W rezultacie sprzeciwiają się jakiejkolwiek wzmiance o tym w instytucjach edukacyjnych.
Te poglądy religijne doprowadziły do dyskryminacji osób LGBTQ +, które często są wykluczone z edukacji ze względu na swoją tożsamość. Studenci mogą zmierzyć się z zastraszaniem, zastraszaniem lub nękaniem, jeśli zgłaszają się jako geje, lesbijki, biseksualistów, transseksualistów, queer/przesłuchania, lub jakiejkolwiek innej tożsamości nieheteronormatywnej. Może to prowadzić do problemów zdrowia psychicznego, takich jak depresja, lęk i samookaleczenie wpływające na ich wydajność akademicką.
W tym tematy LGBTQ + w programach szkolnych mogą również powodować napięcie między pedagogami a rodzicami, którzy przestrzegają tradycyjnych wartości. Rodzice mogą sprzeciwić się treściom, twierdząc, że naruszają one wolność religijną i mogą negatywnie wpływać na moralny rozwój dzieci. Niektórzy obawiają się, że może zachęcać do promiscuity, podczas gdy inni twierdzą, że normalizuje alternatywny styl życia i praktyki seksualne.
Podsumowując, w tym LGBTQ + tematy w szkołach wymaga równoważenia umieszczenia wszystkich zainteresowanych stron, zwłaszcza tych o przekonaniach religijnych, z tworzeniem środowiska integracyjnego dla uczniów, którzy identyfikują się jako LGBTQ +. Ważne jest uznanie znaczenia różnorodności nauczania i akceptacji, ale unikanie narzucania uczniom wartości. Administratorzy szkół powinni prowadzić dialog z rodzicami i społecznościami, aby znaleźć wspólny grunt i zapewnić środki na wsparcie uczniów LGBTQ +..
W jaki sposób normy oparte na wierze wpływają na włączenie tematów LGBTQ + do programów nauczania w szkole?
Normy religijne mogą mieć wpływ na włączenie tematów LGBTQ + do programów nauczania ze względu na przekonania religijne, które zabraniają promowania związków lub tożsamości nieheteroseksualnych. Normy te mogą tworzyć bariery dla studentów, którzy identyfikują się jako LGBTQ +, ponieważ mogą czuć się marginalizowani i wykluczeni z dyskusji edukacyjnych o swoich doświadczeniach lub tożsamościach.