La inclusión de temas relacionados con lesbianas, gays, bisexuales, transgénero, queer/cuestionario (LGBTQ +) en las escuelas es un tema polémico que ha generado un acalorado debate entre educadores, estudiantes, padres y líderes religiosos. Mientras que algunos afirman que promueve la inclusión y el reconocimiento, otros creen que viola sus creencias religiosas. Este artículo examina cómo las normas basadas en la fe influyen en la inclusión de tales temas en los programas escolares y por qué puede ser problemático para la comunidad LGBTQ +.
La inclusión de temas LGBTQ + en las escuelas es importante porque ayuda a los estudiantes a comprender diferentes perspectivas y experiencias y contribuye a crear un entorno inclusivo. También les permite verse reflejados en el aula y sentirse más cómodos siendo ellos mismos.
Sin embargo, las comunidades religiosas sostienen que la inclusión de estos temas va en contra de sus valores y creencias. Argumentan que la doctrina de la sexualidad es inapropiada y puede conducir a la promiscuidad o inmoralidad. Algunos grupos conservadores incluso han propuesto leyes que prohíben la enseñanza de la identidad de género y la orientación sexual en las escuelas públicas.
Esta oposición a la formación en temas LGBTQ + deriva de creencias religiosas que consideran que la homosexualidad es pecaminosa o antinatural.
Por ejemplo, la Biblia dice que «los hombres no deben mentir a los hombres» y «las mujeres no deben mentir a las mujeres», lo que sugiere que las relaciones entre personas del mismo sexo son incorrectas. Por lo tanto, algunas denominaciones cristianas consideran que cualquier discusión sobre temas LGBTQ + es contraria a la voluntad de Dios. Del mismo modo, los musulmanes creen que la homosexualidad es un haram (prohibido) y se castiga con la muerte según las leyes de la sharia. Como resultado, se oponen a cualquier mención al respecto en los centros educativos.
Estas actitudes religiosas han llevado a discriminar a personas LGBTQ +, a menudo excluidas de la educación por su identidad. Los estudiantes pueden enfrentar acoso, intimidación o acoso si actúan como gays, lesbianas, bisexuales, transexuales, queer/preguntas o cualquier otra identidad no heteronormativa. Esto puede conducir a problemas de salud mental como depresión, ansiedad y autolesiones que afectan su rendimiento académico.
La inclusión de temas LGBTQ + en los programas escolares también puede crear tensiones entre los educadores y los padres que se adhieren a los valores tradicionales. Los padres pueden oponerse al mantenimiento alegando que viola su libertad religiosa y puede afectar negativamente el desarrollo moral de sus hijos. Algunos temen que esto pueda contribuir a la promiscuidad, mientras que otros sostienen que normaliza estilos de vida alternativos y prácticas sexuales.
En conclusión, la inclusión de temas LGBTQ + en las escuelas requiere un equilibrio entre la colocación de todos los interesados, especialmente los que tienen creencias religiosas, y la creación de un entorno inclusivo para los estudiantes que se identifican como LGBTQ +. Es importante reconocer la importancia de enseñar la diversidad y la aceptación, pero evitar imponer valores a los estudiantes. Las administraciones escolares deben dialogar con los padres y las comunidades para encontrar un lenguaje común y proporcionar recursos para apoyar a los estudiantes LGBTQ +..
¿Cómo influyen las normas basadas en la fe en la inclusión de temas LGBTQ + en los programas escolares?
Las normas religiosas pueden influir en la inclusión de temas LGBTQ + en los programas escolares debido a creencias religiosas que prohíben la promoción de relaciones o identidades no heterosexuales. Estas normas pueden crear barreras para los estudiantes que se identifican como LGBTQ +, ya que pueden sentirse marginados y excluidos de los debates educativos sobre sus experiencias o identidades.