ЛГБТ (лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры) часто неправильно понимаются и маргинализируются в обществе из-за их различий с большинством. Их идентичность может формироваться под различными влияниями, такими как культурные ценности, социальные нормы, семейные отношения, группы сверстников, религиозные убеждения, системы образования и представления в СМИ. В частности, подростковые годы могут быть сложными для них, потому что им приходится ориентироваться в развитии идентичности и формировании самооценки, сталкиваясь с дискриминацией, домогательствами и издевательствами. В этой статье рассматривается, как воздействие мультикультурных и разнообразных ролевых моделей влияет на формирование идентичности и самооценку ЛГБТ-подростков.
Подростковый возраст - это критический этап жизни, когда человек испытывает физические, психологические и эмоциональные изменения, которые формируют его взрослую личность. В течение этого времени они развивают личные ценности, убеждения, поведение и привычки, которые влияют на принятие будущих решений. Подростки также ищут подтверждения у других, чтобы укрепить уверенность и самооценку. Они могут чувствовать себя более уязвимыми, чем обычно, и склонны к беспокойству, депрессии и низкой самооценке из-за гормональных колебаний, давления со стороны сверстников, академического стресса, родительских ожиданий и социального давления.
Важность образцов для подражания
Образцы для подражания играют важную роль в формировании идентичности, предоставляя примеры позитивного поведения, отношения и мышления. Они помогают подросткам лучше понять себя, получить представление о разных перспективах, распознать свои сильные и слабые стороны. Исследование Cline et al. (2014) показали, что различные образцы для подражания оказали значительное влияние на развитие идентичности молодежи меньшинств, включая сексуальные меньшинства. Различные образцы для подражания предоставляют взаимосвязанные образы успеха и поддержки, вселяют уверенность, способствуют принятию различий и способствуют самопознанию.
Влияние мультикультурных образцов для подражания
Мультикультурные образцы для подражания могут расширить кругозор, бросить вызов стереотипам, уменьшить предрассудки и повысить культурную компетентность. Для ЛГБТ-подростков знакомство с мультикультурными ролевыми моделями может повысить осведомленность о разнообразии в сообществе, нормализовать ненормативную идентичность, подтвердить опыт, уменьшить изоляцию, поощрять гордость и повысить уверенность в себе. Согласно опросу, проведенному GLSEN (2019), 83% ЛГБТ-студентов чувствовали себя более связанными с другими ЛГБТ-сверстниками, когда видели, что такие люди, как они, положительно представлены в школьных ресурсах и учебных программах.
Только 36% сообщили о наличии доступа к таким ресурсам. Это показывает, насколько важно для школ включать разнообразный контент и представителей, чтобы способствовать инклюзивности и отмечать индивидуальность.
Влияние различных образцов для подражания
К разнообразным образцам для подражания относятся люди с ограниченными возможностями, разных рас, этнических групп, религий, социально-экономического происхождения, типов тела, физических способностей, политической принадлежности или выбора карьеры. Они учат подростков устойчивости, эмпатии, коммуникативным навыкам, решению проблем, командной работе, лидерству, креативности, инновациям, сотрудничеству и адаптивности. Эти качества необходимы для формирования идентичности, потому что они помогают подросткам видеть за пределами себя, учиться с точки зрения других, развивать социальный капитал и формировать значимые отношения. Исследование Kimmel et al. (2014) обнаружили, что молодежь ЛГБТ, у которой были положительные примеры для подражания, сообщила о более высокой самооценке и более низких показателях депрессии, чем те, у кого их нет. Таким образом, различные образцы для подражания способствуют формированию чувства сопричастности, расширению прав и возможностей и принятию среди ЛГБТ-подростков.
Проблемы и барьеры
Несмотря на преимущества мультикультурных и разнообразных образцов для подражания, существуют проблемы и барьеры в их доступности, представительстве и воздействии. Школы могут не иметь ресурсов или поддержки, чтобы обеспечить адекватное воздействие этих образцов для подражания. Могут быть культурные предубеждения, стереотипы или предубеждения против определенных идентичностей, которые могут ограничивать включение и представительство.
Некоторые подростки могут сопротивляться новым идеям, опыту или убеждениям, что затрудняет эффективное достижение их образцами для подражания.
Школы должны работать над созданием инклюзивной среды, где каждый чувствует, что его ценят, уважают и поддерживают, чтобы способствовать здоровому развитию идентичности и самооценке.
Знакомство с мультикультурными и разнообразными образцами для подражания имеет решающее значение для формирования идентичности и самооценки ЛГБТ-подростков. Они расширяют горизонты, уменьшают изоляцию, подтверждают опыт, внушают доверие, нормализуют ненормативные идентичности и способствуют самопознанию. Школы должны включать разнообразный контент и представителей, чтобы отмечать индивидуальность, поощрять гордость и содействовать инклюзивности. Хотя проблемы и барьеры существуют, их решение на упреждение может создать безопасные пространства и поддерживающие сети для всех учащихся.
Каким образом воздействие мультикультурных и разнообразных образцов для подражания влияет на формирование идентичности и самооценку ЛГБТ-подростков?
Исследования показали, что воздействие разнообразия может положительно повлиять на формирование идентичности и самооценки лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров (ЛГБТ). Когда ЛГБТ-молодежь подвергается положительным примерам для подражания в своих сообществах, они чувствуют себя уполномоченными и проверенными, что может повысить их чувство собственной значимости.