Образовательные программы, ориентированные на гендерные аспекты: понимание интерсекциональности, социальной справедливости и общности ЛГБТК
Пол - это больше, чем просто быть мужчиной или женщиной - это также о том, как общество воспринимает тех, кто идентифицирует себя с полом и их опыт на основе социальных норм. Интерсекциональность, социальная справедливость и LGBTQ + allyship - темы, которые становятся все более важными для образовательных программ, ориентированных на гендерные вопросы. Эти концепции могут помочь студентам понять сложность гендерной идентичности, необходимость бросить вызов стереотипам и важность постоять за других, которые могут подвергаться дискриминации из-за своей гендерной идентичности.
Под интерсекциональностью понимается взаимосвязанная природа различных форм угнетения, таких как раса, класс и пол. Когда дело доходит до пола, интерсекциональность признает, что люди испытывают различные уровни привилегий или неблагоприятного положения в зависимости от таких факторов, как раса, этническая принадлежность, социально-экономический статус, сексуальная ориентация, физические способности и религия.
Например, белая цисгендерная женщина может столкнуться с меньшим количеством барьеров в своей карьере, чем чернокожий транс-мужчина из-за системного расизма и сексизма. Понимая эти различия, преподаватели могут создавать уроки, отвечающие разнообразным потребностям и опыту всех учащихся.
Социальная справедливость означает создание среды, в которой каждый имеет доступ к ресурсам, возможностям и власти, независимо от его происхождения. В образовании это может включать преподавание курсов по феминистской теории или предложение групп поддержки для студентов ЛГБТК +. Это также включает в себя изучение того, как динамика власти работает в школах, от отношений между учителем и учеником до разработки учебных программ. Школы должны предоставлять всем учащимся безопасные пространства для изучения их личности, не опасаясь осуждения или возмездия.
LGBTQ + allyship имеет решающее значение в продвижении равенства и признания. Образовательные программы, ориентированные на гендерную проблематику, часто затрагивают темы, связанные с правами ЛГБТК +, включая гомофобию, трансфобию и бифобию. Эти программы могут научить студентов уважать местоимения других, использовать правильную терминологию при обсуждении гендерной идентичности и отстаивать права ЛГБТК + как внутри, так и за пределами класса. Студентов следует поощрять принимать меры против дискриминации и становиться активными союзниками в своих сообществах.
Измеримые результаты возникают из гендерных образовательных программ, касающихся понимания студентами взаимосвязанности, социальной справедливости и союзничества ЛГБТК +. Взаимодействуя с этими понятиями, студенты развивают эмпатию, навыки критического мышления и способность бросать вызов угнетению. Они осознают сложности гендерной идентичности и то, как она пересекается с другими формами идентичности. Они учатся распознавать и реагировать на проблемы привилегий и маргинализации, что приводит к более инклюзивным практикам в школах и за их пределами.
В конечном счете, эти программы создают более безопасную и справедливую среду обучения для всех учащихся.
Какие измеримые результаты вытекают из гендерных образовательных программ, касающихся понимания студентами взаимосвязанности, социальной справедливости и союзничества ЛГБТК?
Одно исследование, в котором изучалась эта проблема, показало, что участники, которые посещали гендерно-ориентированную образовательную программу, сообщили о значительно большей осведомленности о концепциях интерсекциональности и социальной справедливости, а также о расширении знаний о проблемах ЛГБТК (Murray et al., 2019).