以性别为重点的教育方桉：了解男女同性恋、双性恋、变性者和变性者的性别、社会正义和共同性。性别不仅仅是一个男子或一个妇女，而且还涉及社会如何看待那些认同性别的人及其在社会规范基础上的经验。交叉性，社会正义和LGBTQ+allyship是对针对性别的教育计划越来越重要的主题。这些概念可以帮助学生了解性别认同的复杂性，挑战陈规定型观念的必要性以及站出来支持可能因性别认同而受到歧视的其他人的重要性。两性关系是指不同形式的压迫（如种族、阶级和性别）的相互关联的性质。当涉及到性别时，两性关系认识到人们根据种族、种族、社会经济地位、性取向、身体能力和宗教等因素而经历不同程度的特权或不利地位。例如，由于系统性种族主义和性别歧视，白人顺性别女性可能比黑人跨性别男性面临更少的职业障碍。通过了解这些差异，教师可以创建满足所有学生不同需求和经验的课程。社会正义是指创造一个人人享有资源、机会和权力的环境，无论其来源如何。在教育中，这可能包括教授女权主义理论课程，或为LGBTQ+学生提供支持团体。这还包括研究权力动态如何在学校中发挥作用，从师生关系到课程设计。学校必须为所有学生提供学习其身份的安全空间，而不必担心受到谴责或报复。LGBTQ+allyship对于促进平等和承认至关重要。针对性别的教育计划经常涉及与LGBTQ+权利有关的主题，包括同性恋恐惧症，跨性别恐惧症和恐惧症。这些课程可以教学生尊重他人的代词，在讨论性别认同时使用正确的术语，并在课堂内外倡导LGBTQ+权利。应鼓励学生采取行动反对歧视，并在社区中成为积极的盟友。可衡量的结果来自与学生理解相互联系，社会正义和LGBTQ+结合有关的性别教育计划。通过与这些概念互动，学生发展了同理心，批判性思维技能和挑战压迫的能力。他们意识到性别认同的复杂性以及性别认同与其他形式的认同重叠的方式。他们学会识别和应对特权和边缘化问题，从而导致学校内外更具包容性的做法。最终，这些课程为所有学生创造了更安全，更公平的学习环境。
关于学生了解相互联系、社会正义和男女同性恋、双性恋、变性者和变性者联盟的性别教育方桉产生了哪些可衡量的结果？
一项研究该问题的研究发现，参加以性别为导向的教育计划的参与者报告说，他们对跨性别和社会正义概念的认识大大提高，并且对LGBTQ问题的认识不断提高（Murray等，2019）。