Школьные мероприятия часто рассматриваются как забавные возможности для участия в мероприятиях, которые укрепляют позитивные социальные нормы и способствуют общению со сверстниками. Но что, если в этих событиях есть нечто большее, чем кажется на первый взгляд? В этом эссе я исследую, как школьные танцы, церемонии и неформальные ритуалы инициации могут сыграть роль в культурных повествованиях о гендерных ролях и динамике власти через сексуализацию. Исследуя взаимодействие между коллективной памятью и сексуализацией, мы можем понять, почему некоторые люди могут чувствовать давление, чтобы участвовать в определенных видах поведения во время этих событий.
На протяжении всей истории школы были местом, где создаются и увековечиваются социальные нормы. От дресс-кодов до иерархий, ученикам постоянно преподают уроки о том, чего от них ждут. Это включает в себя ожидания относительно гендерных ролей, которые глубоко укоренились во многих обществах. Один из способов, которым школы подкрепляют эти ожидания, - это сексуализация - будь то через язык или физический контакт. Во время этих событий студенты могут чувствовать давление, чтобы действовать определенным образом или участвовать в поведении, которого они обычно избегают. Это может привести к ощущению дискомфорта или даже травмы для тех, кто не соответствует требованиям.
Давайте посмотрим на выпускной бал. Выпускные вечера - это знаковое событие, отмечающее подростковый возраст и предоставляющее студентам возможность собраться вместе, прежде чем они перейдут к следующему этапу жизни.
Выпускные вечера также стали ассоциироваться с откровенно сексуализированным поведением, таким как «promposals» (официальное приглашение присутствовать) или внушительные танцевальные движения. Эти мероприятия могут посылать молодым людям смешанные сообщения о том, что уместно и приемлемо. Они могут начать рассматривать секс как нечто, что по своей сути связано с успехом или популярностью, а не как нечто личное и значимое.
Выпускной часто включает в себя употребление алкоголя, что может еще больше размыть границы между согласием и границами.
Церемонии, такие как выпускные и ритуалы инициации, также могут быть сопряжены с сексуальным напряжением. Выпускные церемонии часто включают в себя выступления учителей и администраторов, которые освещают достижения студентов. Но что, если эти речи также содержат тонкие сообщения о гендерных ролях?
Учитель может сказать, что девочки должны «оставаться классными», в то время как мальчики должны «вести себя как джентльмены». Такие замечания могут создать нереалистичные ожидания и давление с обеих сторон. Точно так же неформальные ритуалы инициации, такие как дедовщина, могут иметь невысказанный сексуальный подтекст - например, когда члены одной группы должны совершать сексуальные действия для другой.
Школьные мероприятия могут усилить проблемную динамику власти и увековечить вредные стереотипы о поле. Исследуя, как коллективная память формирует наше восприятие этих событий, мы можем начать оспаривать статус-кво и создавать более инклюзивные пространства, где каждый чувствует себя в безопасности и уюте. Это означает обучение себя культурным нормам и работу над разрушением барьеров, которые мешают нам видеть друг друга в полной мере. Это означает создание пространств, где приветствуются и уважаются все формы выражения. И это означает признание того, что секс никогда не должен использоваться в качестве инструмента социального контроля или манипуляции.
Участие в школьных танцах, церемониях и неформальных ритуалах инициации может неосознанно сексуализировать коллективную память посредством гендерных иерархий и неявного обмена сообщениями. Мы должны работать над созданием более безопасных и справедливых пространств, где все люди чувствуют себя уполномоченными свободно выражать себя.
Как участие в школьных танцах, церемониях или неформальных ритуалах инициации неосознанно сексуализирует коллективную память?
Участие в школьных танцах, церемониях или неформальных ритуалах инициации может оказывать бессознательное влияние на коллективную память, создавая положительные ассоциации между определенными социальными переживаниями и чувствами сексуального возбуждения. Эта связь может быть усилена посредством многократного воздействия похожих событий с течением времени и между поколениями, что приводит к культурному пониманию того, что эти действия по своей сути связаны с романтическим влечением или близостью.