Działania szkolne są często postrzegane jako zabawne okazje do udziału w działaniach, które wzmacniają pozytywne normy społeczne i promują wzajemne interakcje. Ale co, jeśli jest więcej do tych wydarzeń niż spotyka oko? W tym eseju badam, jak tańce szkolne, ceremonie i nieformalne rytuały inicjacyjne mogą odgrywać rolę w narracji kulturowej o rolach płci i dynamice władzy poprzez seksualizację. Badając interakcje między pamięcią zbiorową a seksualizacją, możemy zrozumieć, dlaczego niektórzy ludzie mogą czuć się zmuszeni do angażowania się w pewne zachowania podczas tych wydarzeń.
W całej historii szkoły były miejscami tworzenia i utrwalania norm społecznych. Od kody sukienki do hierarchii, uczniowie są nieustannie nauczani lekcji na temat tego, czego się od nich oczekuje. Obejmuje to oczekiwania dotyczące ról płci, które są głęboko osadzone w wielu społeczeństwach. Jednym ze sposobów, w jaki szkoły wzmacniają te oczekiwania, jest seksualizacja - czy to poprzez język, czy kontakt fizyczny. W trakcie tych wydarzeń uczniowie mogą czuć presję, aby działać w określony sposób lub angażować się w zachowania, których zwykle unikają. Może to prowadzić do uczucia dyskomfortu lub nawet urazu dla tych, którzy nie kwalifikują się.
Spójrzmy na bal. Proms to przełomowe wydarzenie świętujące dojrzewanie i zapewniające studentom możliwość spotkania się przed przejściem do następnego etapu życia.
Proms kojarzą się również z nadmiernie seksualnym zachowaniem, takim jak „promposals" (oficjalne zaproszenie do udziału) lub narzucanie ruchów tanecznych. Działania te mogą wysyłać mieszane wiadomości do młodych ludzi o tym, co jest właściwe i akceptowalne. Mogą zacząć postrzegać seks jako coś, co z natury dotyczy sukcesu lub popularności, a nie czegoś osobistego i znaczącego.
Stopniowanie często wiąże się z piciem alkoholu, co może jeszcze bardziej zacierać granice między zgodą a granicami.
Ceremonie takie jak rozkazy i rytuały inicjacyjne mogą być również obarczone napięciem seksualnym. Uroczystości wręczenia dyplomów często obejmują wystąpienia nauczycieli i administratorów, którzy podkreślają osiągnięcia uczniów. Ale co jeśli te przemówienia zawierają również subtelne przesłania na temat ról płci?
Nauczyciel może powiedzieć, że dziewczyny powinny „zachować klasę", a chłopcy „zachowywać się jak panowie". Takie uwagi mogą stwarzać nierealistyczne oczekiwania i naciski po obu stronach. Podobnie, nieformalne rytuały inicjacji, takie jak hazard, mogą mieć niewypowiedziane konotacje seksualne - takie jak gdy członkowie jednej grupy muszą wykonywać akty seksualne dla drugiej.
Działania szkolne mogą wzmacniać problematyczną dynamikę mocy i utrwalać szkodliwe stereotypy dotyczące płci. Badając, jak pamięć zbiorowa kształtuje nasze postrzeganie tych wydarzeń, możemy zacząć kwestionować status quo i stworzyć bardziej integracyjne miejsca, w których wszyscy czują się bezpiecznie i komfortowo. Oznacza to kształcenie się o normach kulturowych i pracę nad przełamaniem barier, które uniemożliwiają nam pełne widzenie się nawzajem. Oznacza to tworzenie przestrzeni, w których wszystkie formy wyrażania są mile widziane i szanowane. A to oznacza uznanie, że seks nigdy nie powinien być wykorzystywany jako narzędzie społecznej kontroli lub manipulacji.
Udział w szkolnych tańcach, ceremoniach i nieformalnych rytuałach inicjacyjnych może nieświadomie seksualizować pamięć zbiorową poprzez hierarchie płci i komunikatory domyślne. Musimy pracować nad stworzeniem bezpieczniejszych i sprawiedliwszych przestrzeni, w których wszyscy ludzie czują się uprawnieni do swobodnego wyrażania się.
Jak udział w szkolnych tańcach, ceremoniach lub nieformalnych rytuałach inicjacyjnych nieświadomie seksualizuje pamięć zbiorową?
Udział w szkolnych tańcach, ceremoniach lub nieformalnych rytuałach inicjacyjnych może mieć nieprzytomny wpływ na pamięć zbiorową, tworząc pozytywne skojarzenia między niektórymi doświadczeniami społecznymi i uczuciami podniecenia seksualnego. Związek ten można wzmocnić poprzez wielokrotne narażenie na podobne zdarzenia w czasie i w różnych pokoleniach, co prowadzi do kulturowego zrozumienia, że działania te są z natury związane z romantyczną atrakcją lub intymnością.