Les activités scolaires sont souvent considérées comme des occasions amusantes de participer à des activités qui renforcent les normes sociales positives et favorisent la communication avec les pairs. Mais qu'en est-il s'il y a quelque chose de plus qu'à première vue? Dans cet essai, j'explore comment les danses scolaires, les cérémonies et les rituels informels d'initiation peuvent jouer un rôle dans les récits culturels sur les rôles de genre et la dynamique du pouvoir à travers la sexualisation. En explorant l'interaction entre la mémoire collective et la sexualisation, nous pouvons comprendre pourquoi certaines personnes peuvent ressentir des pressions pour adopter certains comportements lors de ces événements.
Tout au long de l'histoire, les écoles ont été un lieu où les normes sociales sont créées et perpétuées. Des codes vestimentaires aux hiérarchies, les élèves reçoivent constamment des leçons sur ce qu'ils attendent d'eux. Cela inclut les attentes concernant les rôles de genre qui sont profondément enracinés dans de nombreuses sociétés. L'une des façons dont les écoles renforcent ces attentes est la sexualisation, que ce soit par le langage ou par le contact physique. Au cours de ces événements, les étudiants peuvent ressentir des pressions pour agir d'une certaine manière ou pour adopter des comportements qu'ils évitent habituellement. Cela peut entraîner une sensation d'inconfort ou même de blessure pour ceux qui ne répondent pas aux exigences.
Regardons le bal de fin d'année. Les soirées de fin d'études sont un événement historique qui célèbre l'adolescence et offre aux étudiants la possibilité de se réunir avant de passer à la prochaine étape de la vie.
Les soirées de fin d'année ont également commencé à être associées à des comportements ouvertement sexualisés, tels que « promposals » (invitation officielle à assister) ou des mouvements de danse impressionnants. Ces activités peuvent envoyer des messages mitigés aux jeunes sur ce qui est approprié et acceptable. Ils peuvent commencer à considérer le sexe comme quelque chose qui est intrinsèquement lié au succès ou à la popularité, plutôt que comme quelque chose de personnel et de significatif.
Le baccalauréat comprend souvent la consommation d'alcool, ce qui peut encore brouiller les frontières entre le consentement et les frontières.
Les cérémonies, comme les cérémonies de remise des diplômes et les rituels d'initiation, peuvent également être associées à des tensions sexuelles. Les cérémonies de remise des diplômes comprennent souvent des discours d'enseignants et d'administrateurs qui mettent en lumière les réalisations des élèves. Mais que se passe-t-il si ces discours contiennent aussi des messages subtils sur les rôles de genre?
Le professeur peut dire que les filles doivent « rester en classe », tandis que les garçons doivent « se comporter comme des messieurs ». De telles remarques peuvent créer des attentes et des pressions irréalistes de part et d'autre. De même, les rituels informels d'initiation, comme le bizutage, peuvent avoir des connotations sexuelles non dites - par exemple, lorsque les membres d'un groupe doivent commettre des actes sexuels pour un autre.
Les activités scolaires peuvent renforcer la dynamique problématique du pouvoir et perpétuer les stéréotypes nuisibles sur le champ. En explorant comment la mémoire collective façonne notre perception de ces événements, nous pouvons commencer à contester le statu quo et à créer des espaces plus inclusifs où tout le monde se sent en sécurité et à l'aise. Cela signifie s'instruire aux normes culturelles et travailler à briser les barrières qui nous empêchent de nous voir pleinement. Cela signifie créer des espaces où toutes les formes d'expression sont accueillies et respectées. Et cela signifie reconnaître que le sexe ne doit jamais être utilisé comme un outil de contrôle social ou de manipulation.
La participation aux danses scolaires, aux cérémonies et aux rituels informels d'initiation peut inconsciemment sexualiser la mémoire collective par le biais de hiérarchies de genre et de messages implicites. Nous devons travailler à créer des espaces plus sûrs et plus équitables où tous les êtres humains se sentent autorisés à s'exprimer librement.
Comment la participation à des danses scolaires, des cérémonies ou des rituels informels d'initiation sexualise-t-elle inconsciemment la mémoire collective ?
La participation à des danses scolaires, à des cérémonies ou à des rituels informels d'initiation peut avoir un effet inconscient sur la mémoire collective en créant des associations positives entre certaines expériences sociales et certains sentiments d'excitation sexuelle. Ce lien peut être renforcé par l'exposition multiple à des événements similaires au fil du temps et entre les générations, ce qui conduit à la compréhension culturelle que ces actions sont intrinsèquement liées à l'attraction romantique ou à la proximité.