Растет понимание того, что многие системы здравоохранения и образования содержат неявную предвзятость в отношении людей, которые идентифицируют себя как лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, квиры, вопросы, интерсекс, агендеры, асексуалы или небинарные (ЛГБТК +) люди. Эти предубеждения могут принимать различные формы, включая неравный доступ к медицинской помощи, дискриминацию при найме и продвижении по службе, отсутствие инклюзивных учебных программ и маргинализацию в профессиональных организациях. В этой статье будет рассмотрено, как эти скрытые предубеждения увековечивают неравенство для населения ЛГБТК + как в сфере здравоохранения, так и в сфере образования.
Одним из способов, которым скрытые предубеждения в системах здравоохранения могут способствовать неравенству, является предвзятость поставщиков. Медицинские работники могут придерживаться неосознанных убеждений о пациентах ЛГБТК +, которые влияют на их решения о лечении, например, предполагая, что они с меньшей вероятностью будут практиковать безопасный секс или заниматься рискованным поведением. В результате они могут оказывать некачественную помощь или не решать конкретные проблемы.
Медицинские работники могут неохотно признавать влияние гендерной идентичности на принятие медицинских решений, что приводит к неправильной диагностике и неправильному лечению. Другая проблема - исключение тем ЛГБТК + из программ медицинского обучения, что может привести к нехватке знаний среди медицинских работников.
Полисы медицинского страхования могут исключать покрытие определенных процедур, связанных с переходом пола или операцией по смене пола, создание финансовых барьеров для необходимого ухода.
В образовании неявная предвзятость может проявляться по-разному.
Администраторы школ могут предположить, что учащиеся ЛГБТК + нуждаются в дополнительной поддержке, но не получают ее из-за бюджетных ограничений. Учителям также может быть неудобно обсуждать проблемы ЛГБТК + в аудиториях, что приводит к нехватке комплексных учебных материалов и ресурсов.
В некоторых учебных заведениях могут действовать политики, запрещающие утверждать язык, например, использовать гендерно-нейтральные местоимения, что может создать враждебную среду для студентов ЛГБТК +. Эти факторы могут привести к снижению успеваемости, более высокому уровню отсева и повышенному риску проблем с психическим здоровьем для ЛГБТК + лиц.
Чтобы бороться с этими предубеждениями, системы здравоохранения должны уделять приоритетное внимание обучению культурным компетенциям для всех сотрудников, включать инклюзивные учебные программы в программы медицинского обучения и предлагать явную защиту от дискриминации по признаку гендерной идентичности и сексуальной ориентации. Аналогичным образом, образовательные учреждения должны продвигать инициативы против предвзятости, предоставлять доступ к специализированным ресурсам для студентов ЛГБТК + и обеспечивать, чтобы политика отражала потребности различных групп населения. Устраняя это системное неравенство, мы можем работать над более справедливыми результатами для сообществ ЛГБТК + как в здравоохранении, так и в образовании.
Как скрытые предубеждения в системах здравоохранения и образования увековечивают неравенство для ЛГБТК-групп населения?
Скрытые предубеждения в системах здравоохранения и образования могут иметь разрушительные последствия для ЛГБТК + людей, увековечивая дискриминацию и маргинализацию, что способствует постоянному неравенству. Исследования показывают, что такие предубеждения негативно влияют на доступ к качественным медицинским услугам, сетям социальной поддержки, возможностям трудоустройства и другим ресурсам, необходимым для оптимального благополучия.