Promoting Affirming, Safe, and Inclusive Learning Environments for LGBT Students
Как педагог, крайне важно содействовать созданию утвердительной, безопасной и инклюзивной среды обучения для ЛГБТ-студентов. Это предполагает создание благоприятной и гостеприимной атмосферы, где все студенты чувствуют себя принятыми и ценимыми независимо от их гендерной идентичности или сексуальной ориентации. Педагоги должны понимать, что каждый ученик заслуживает того, чтобы к нему относились с уважением и достоинством, и это относится и к тем, кто идентифицирует себя как лесбиянка, гей, бисексуал, трансгендер или квир.
Создание доброжелательной среды
Один из способов создать доброжелательную среду для ЛГБТ-студентов - быть открытыми и доступными для них. Это значит быть готовым выслушать их опасения и предлагать поддержку, когда это необходимо. Это также означает признание их идентичности и использование соответствующего языка, который отражает их выбранное имя и местоимения.
Если студент идентифицирует себя как небинарный и использует их/их местоимения, важно использовать эти местоимения при обращении к ним.
Преподавателям следует избегать предположений о поле или сексуальной ориентации ученика без явного разрешения.
Решение проблемы микроагрессий и предубеждений
Еще один важный аспект поощрения подтверждения, безопасная и инклюзивная среда обучения решает проблемы микроагрессии и предрассудков. Микроагрессия - это тонкие комментарии или действия, которые могут непреднамеренно сделать недействительным или унизить чью-то личность.
Вопрос транс-студента, почему он выбрал имя в свидетельстве о рождении вместо предпочтительного имени или предполагает, что студент-гей состоит в отношениях с кем-то того же пола, может быть вредным. Чтобы бороться с этим поведением, преподаватели должны обучать себя вопросам ЛГБТ, признавать свои собственные предубеждения и моделировать инклюзивное поведение.
Предоставление ресурсов и поддержка
Преподаватели должны предоставлять ресурсы и поддержку для ЛГБТ-студентов. Школы должны предлагать различные ресурсы, такие как ЛГБТ-клубы, консультанты и группы поддержки, где ЛГБТ-студенты могут общаться со сверстниками, которые делятся подобным опытом. Преподаватели должны поощрять учащихся ЛГБТ искать эти ресурсы, зная, что социальная поддержка имеет решающее значение для психического здоровья и благополучия.
Преподаватели должны обеспечить, чтобы все учащиеся имели доступ к точной информации по темам ЛГБТ, включая историю, культуру и текущие события. Создавая среду, в которой учащиеся ЛГБТ чувствуют себя ценными, поддерживаемыми и уважаемыми, преподаватели могут способствовать достижению положительных результатов обучения для всех учащихся.
Какие обязанности несут преподаватели в продвижении утвердительной, безопасной и инклюзивной среды обучения для ЛГБТ-студентов?
Преподаватели несут ответственность за то, чтобы все учащиеся, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТ, чувствовали себя в безопасности и были включены в свою классную среду. Инклюзивность означает создание атмосферы, в которой каждый может учиться и расти вместе, не опасаясь осуждения или дискриминации по признаку сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Педагоги должны создать пространства, где каждый ученик волен быть самим собой, уважая при этом убеждения и мнения других.