LGBT学生のための肯定的で安全で包括的な学習環境の促進教育者として、LGBT学生のための肯定的で安全で包括的な学習環境を促進することが重要です。これは、性同一性や性的指向に関係なく、すべての学生が受け入れられ、評価される支持的で歓迎的な環境を作成することを含みます。教育者は、すべての学生が尊敬と尊厳をもって扱われるに値することを理解する必要があり、それはレズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダーまたはクィアとして識別する人々に当てはまります。
歓迎環境の作成
LGBTの学生のための歓迎環境を作成する1つの方法は、オープンでアクセス可能であることです。それは彼らの心配に耳を傾け、必要に応じてサポートを提供することを意味します。それはまた、彼らのアイデンティティを認識し、彼らの選択した名前と代名詞を反映した適切な言語を使用することを意味します。
学生が非バイナリとして識別し、それら/その代名詞を使用する場合は、それらを参照するときにこれらの代名詞を使用することが重要です。
教師は、学生の性別や性的指向を明示的な許可なしに想定しないでください。
マイクロアグリゲーションとバイアスへの対処
バリデーションを促進するもう一つの重要な側面は、マイクロアグリゲーションとバイアスに対処する安全で包括的な学習環境です。Microaggressionsは、誰かのアイデンティティを誤って無効化または無効化することができる微妙なコメントやアクションです。
トランスの学生に、自分の好みの名前で出生証明書に名前を選んだ理由を尋ねたり、同性愛者との関係にあるゲイの学生を示唆したりすると、有害な可能性があります。これらの行動に対処するために、教育者はLGBTの問題について自分自身を教育し、自分自身のバイアスを認識し、包括的な行動をモデル化する必要があります。
リソースとサポートの提供
教育者は、LGBTの学生にリソースとサポートを提供する必要があります。学校は、LGBTクラブ、カウンセラー、サポートグループなど、LGBTの学生が同じような経験を共有する仲間とつながることができるさまざまなリソースを提供する必要があります。教育者は、LGBTの学生がこれらのリソースを求めることを奨励する必要があります。
教育者は、すべての学生が歴史、文化、および現在のイベントを含むLGBTトピックに関する正確な情報にアクセスできるようにする必要があります。LGBTの学生が評価され、支持され、尊敬される環境を作ることによって、教育者はすべての学生のための肯定的な学習成果に貢献することができます。
教育者は、LGBTの学生のための肯定的で安全で包括的な学習環境を促進するためにどのような責任を負っていますか？
教育者は、LGBTと認定された学生を含むすべての学生が安全で教室環境に含まれていることを保証する責任があります。インクルーシビティとは、性的指向や性同一性に基づいて判断されたり差別されたりすることを恐れずに、誰もが一緒に学び、成長できる環境を作ることを意味します。教育者は、他の人の信念や意見を尊重しながら、一人ひとりが自由に自分になれる空間を作るべきです。