LGBT学生促进事务，安全和包容性学习环境
作为一名教育家，至关重要的是为LGBT学生创造肯定，安全和包容性的学习环境。这涉及营造一种有利和热情的氛围，使所有学生无论其性别认同或性取向如何，都感到被接受和欣赏。教育工作者必须明白，每个学生都应该受到尊重和尊严，这适用于那些认同为女同性恋，男同性恋，双性恋，变性人或酷儿的人。创建一个仁慈的环境
为LGBT学生创造一个仁慈的环境的一种方法是开放和提供给他们。这意味着愿意倾听他们的关切，并在必要时提供支持。这也意味着承认他们的身份，并使用反映其选定名称和代词的适当语言。
如果学生标识为非二进制并使用它们/他们的代词，则在引用这些代词时使用这些代词很重要。教师应避免在没有明确许可的情况下假设学生的性别或性取向。解决微侵略和偏见另一个重要方面鼓励确认,一个安全和包容的学习环境解决微侵略和偏见的问题。微侵略是微妙的评论或行为，可能无意中使某人的身份无效或贬低。
跨性别学生为什么选择出生证明上的姓名而不是首选姓名或暗示同性恋学生与同性人有关系的问题可能是有害的。为了打击这种行为，教师必须对LGBT问题进行自我教育，承认自己的偏见并为包容性行为建模。教师必须为LGBT学生提供资源和支持。学校必须提供各种资源，例如LGBT俱乐部，辅导员和支持小组，LGBT学生可以与分享类似经验的同龄人建立联系。教师应该鼓励LGBT学生寻找这些资源，因为他们知道社会支持对心理健康和福祉至关重要。教师必须确保所有学生都能获得有关LGBT主题的准确信息，包括历史，文化和时事。通过创造一个LGBT学生感到有价值，支持和尊重的环境，教师可以为所有学生提供积极的学习成果。
教师在为LGBT学生促进肯定、安全和包容性的学习环境方面负有什么责任？
教师有责任确保所有学生，包括那些自称为LGBT的学生，感到安全，并被纳入他们的课堂环境。包容性意味着营造一种氛围，使每个人都可以一起学习和成长，而不必担心基于性取向或性别认同而受到谴责或歧视。教育工作者必须创造空间，让每个学生都可以自由地成为自己，同时尊重他人的信仰和意见。