Необходимость создания более инклюзивной образовательной среды для студентов, идентифицирующих себя как лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров или задающих вопросы, приобретает все большее значение по мере повышения осведомленности об их уникальной борьбе. Проблемы психического здоровья среди этой молодежи часто усугубляются из-за общественного давления, которое может включать в себя неприятие семьи, издевательства, домогательства, дискриминацию, депрессию, беспокойство, низкую самооценку и мысли о самоубийстве. Школы могут сыграть важную роль в создании этого безопасного пространства, где молодые люди чувствуют поддержку и признание. Вот как реализовать долгосрочные программы охраны психического здоровья, которые способствуют устойчивости и интеграции для ЛГБТ-подростков.
1. Проведите оценку имеющихся в вашей школе ресурсов. Просмотрите существующие политики, учебные планы, консультационные услуги, клубы и группы поддержки, чтобы определить пробелы в потребностях ЛГБТК-студентов. Определите области, в которых есть возможности для улучшения.
Например, если в вашей школе нет клуба GSA (Gay Straight Alliance), попробуйте создать его. Если нет консультанта, обученного работе со студентами ЛГБТК, ищите возможности для обучения.
2. Разрабатывать программы, способствующие диалогу о сексуальности и гендерной идентичности. Создать пространства для открытой дискуссии и диалога вокруг сексуальной ориентации и гендерной идентичности. Это может включать в себя привлечение приглашенных докладчиков, проведение мероприятий, таких как вечера в кино или игры, или включение уроков в существующие классы. Убедитесь, что эти программы обязательны для всех учащихся, чтобы все чувствовали себя включенными.
3. Внедрить комплексную политику противодействия травле. Убедитесь, что в вашей школе есть четкие рекомендации о том, что представляет собой оскорбительное поведение и как оно будет решаться. Разработка протоколов для сообщения об инцидентах и следование им с последствиями. Обеспечить обучение персонала по вопросам чувствительности ЛГБТК для обеспечения согласованности обмена сообщениями.
4. Предлагайте программы наставничества для сверстников. Подберите старших ЛГБТК-студентов с младшими, которым могут понадобиться рекомендации по навигации по их новым личностям. Это может помочь построить отношения между различными классами, что может способствовать позитивному социальному взаимодействию и снижению изоляции.
5. Работа с местными организациями. Сотрудничайте с общественными центрами, клиниками и другими агентствами, обслуживающими ЛГБТК-сообщество, чтобы предоставить дополнительные ресурсы и поддержку. Подумайте о том, чтобы предложить студентам, заинтересованным в карьере в этой области, возможности для прохождения практики или обучения в сфере услуг.
6. Включите специалистов по психическому здоровью в учебную программу. Пригласите психологов, терапевтов и других экспертов для проведения семинаров или семинаров по таким темам, как управление стрессом, механизмы преодоления стресса и уход за собой. Эти занятия должны проводиться во время обычных занятий и должны быть доступны для всех студентов, а не только для тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК.
7. Способствовать разнообразию и вовлеченности в учебный процесс. Поощряйте учителей создавать доброжелательную среду, используя инклюзивный язык и практики, которые признают опыт всех учеников. Это может включать в себя обеспечение того, чтобы уроки были более гендерно-нейтральными или включали различные точки зрения. Создавая безопасное пространство, в котором все голоса услышаны и уважаемы, вы укрепляете устойчивость всего тела учащихся.
Эти шаги требуют приверженности со стороны преподавателей, администраторов, родителей и учащихся. Но, работая вместе для достижения общей цели, школы могут создать справедливый образовательный опыт для всех участников.