Политика инклюзивного образования направлена на создание школьной среды, доброжелательной ко всем учащимся независимо от их гендерной идентичности, сексуальной ориентации и романтической привлекательности. Эта политика направлена на устранение издевательств, содействие разнообразию, оказание поддержки студентам ЛГБТК + и предложение безопасных мест, где они могут учиться без страха. Исследования показывают, что такая политика может оказать значительное влияние на самооценку, социальные навыки и развитие идентичности среди этих студентов. В этой статье будет рассмотрено, как инклюзивная образовательная политика влияет на самооценку, социальные навыки и развитие идентичности ЛГБТ-студентов, и какие продольные эффекты наблюдаются.
Одно исследование, проведенное в Колумбийском университете, показало, что, когда в школах проводилась политика против буллинга, учащиеся ЛГБТК + испытывали повышенную самооценку и уменьшали симптомы депрессии. В другом исследовании исследователи наблюдали за группой геев и бисексуальных мужчин-старшеклассников, которые сообщили о более высоком уровне принятия себя после участия в программе позитивной психотерапии по сравнению с теми, кто этого не делал. Эти результаты показывают, что создание позитивной учебной среды для студентов ЛГБТК + может привести к улучшению результатов в области психического здоровья.
Другое исследование показало, что инклюзивные практики, такие как предоставление гендерно-нейтральных ванных комнат или предложение курсов по вопросам ЛГБТК +, могут улучшить социальные навыки среди ЛГБТК + молодежи. Благодаря тому, что они чувствуют себя желанными и ценными, эти практики позволяют им формировать значимые отношения со сверстниками, развивать лидерские качества и получать уверенность в публичных выступлениях. Третье исследование показало, что когда учителя используют инклюзивный язык и обращаются к темам, связанным с идентичностью ЛГБТК +, в аудиторных дискуссиях, учащиеся лучше осознают собственную сексуальную ориентацию и гендерную идентичность, которые могут помочь им лучше понять себя и других.
В целом, долгосрочные преимущества политики инклюзивного образования включают снижение стигмы, повышение успеваемости и улучшение благосостояния.
Например, одно исследование показало, что учащиеся ЛГБТК +, которые посещали школы с комплексными программами поддержки, с меньшей вероятностью бросают учебу, чем те, у кого нет аналогичных услуг. Другое исследование показало, что трансгендерные люди, которые посещали поддерживающие колледжи, имели более низкие показатели злоупотребления психоактивными веществами и попыток самоубийства, чем те, кто посещал не поддерживающие.
Однако некоторые проблемы сохраняются, несмотря на реализацию инклюзивной образовательной политики. Одна из проблем заключается в том, что гетеронормативность остается распространенной во многих учреждениях, что может увековечить гомофобию и трансфобию.
Кроме того, некоторым педагогам может не хватать знаний или опыта в поддержке студентов ЛГБТК +, что приводит к нехватке ресурсов и поддержки.
Наконец, не все учащиеся ЛГБТК + имеют доступ к инклюзивным школам из-за географических ограничений или экономических барьеров.
Чтобы преодолеть эти проблемы, школы должны продолжать инвестировать в обучение персонала тому, как создать безопасные пространства для всех учащихся, выступать за увеличение финансирования инклюзивного программирования и сотрудничать с общественными организациями для предоставления ресурсов. Это гарантирует, что все студенты будут чувствовать себя ценными, уважаемыми и включенными, что в конечном итоге улучшит их самооценку, социальные навыки и развитие идентичности на протяжении всей их жизни.
Как инклюзивная образовательная политика влияет на самооценку, социальные навыки и развитие идентичности учащихся ЛГБТ, и какие продольные эффекты наблюдаются?
Было показано, что политика инклюзивного образования положительно влияет на самооценку, социальные навыки и развитие идентичности студентов-лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров (ЛГБТ), предоставляя им подтверждающую среду, которая способствует позитивным отношениям со сверстниками, учителями и администраторами. Эта политика также может помочь облегчить чувство изоляции и стигмы и обеспечить поддержку для изучения своей личности.