Дискриминация - одна из самых острых проблем, стоящих сегодня перед школами. Это происходит, когда с учениками обращаются несправедливо из-за их расы, этнической принадлежности, пола, религии, возраста, инвалидности или любых других характеристик, которые отличают их от других. Дискриминация может быть тонкой или вопиющей, но она всегда имеет негативные последствия для тех, кто ее испытывает. Одной из форм дискриминации, которая часто остается незамеченной, является школьная дискриминация. Этот тип дискриминации может оказать значительное влияние на исследование идентичности за пределами школы. Когда ученики чувствуют, что им не место в школе, они могут начать исследовать свою личность в другом месте, что может привести к вредному поведению, такому как насилие, самоповреждение, токсикомания и самоубийство.
Как школьная дискриминация влияет на исследование идентичности?
Школьная дискриминация создает среду, в которой ученики чувствуют себя нежелательными и исключенными. Они могут чувствовать себя изгоями, неспособными полноценно участвовать в классовых дискуссиях или общественной деятельности. Это отсутствие включения может привести к чувству изоляции и одиночества, что может повысить вероятность того, что студенты будут искать признания и подтверждения в других местах. В это время многие молодые люди обращаются за поддержкой к друзьям, членам семьи или онлайн-сообществам, но некоторые могут также экспериментировать с рискованным поведением или принимать личности, которые кажутся им привлекательными.
Например, некоторые студенты могут вступать в банды или заниматься преступной деятельностью, чтобы доказать себя сверстникам. Другие могут употреблять наркотики или алкоголь, чтобы справиться с чувством депрессии и тревоги. Некоторые ученики даже обращаются к экстремистским группам, стремясь к принадлежности и цели через общие убеждения и идеологии.
Каковы опасности исследования идентичности вне школы?
Исследование идентичности может быть здоровым, когда оно выполняется безопасно и ответственно.
Однако изучение идентичности без надзора или руководства взрослых может быть опасным. Учащиеся могут участвовать в рискованном поведении или вступать во вредные отношения, что может иметь серьезные последствия для их психического и физического благополучия.
Кроме того, учащиеся, которые изучают идентичность вне школы, могут упустить возможности для развития здоровых привычек и отношений в поддерживающем сообществе. Это может привести к долговременным проблемам, таким как зависимость, депрессия и трудности в отношениях.
Как школы могут бороться со школьной дискриминацией?
Школы должны создавать культуру инклюзивности и уважения, в которой все ученики чувствуют себя ценными и поддерживаемыми. Учителя должны быть обучены распознавать признаки травли и домогательств и принимать меры для немедленного вмешательства. Администраторы должны обеспечить, чтобы политика и практика не увековечивали дискриминационное отношение или поведение. Школы также должны предоставлять ресурсы и поддержку студентам, которые сталкиваются с дискриминацией, включая консультационные услуги, программы наставничества и обучение по борьбе с предвзятостью. Создавая среду, в которой все чувствуют себя желанными и включенными, школы могут помочь ученикам избежать негативных результатов, связанных с исследованием идентичности за пределами школы.
Как школьная дискриминация влияет на изучение личности вне школы?
Школьная дискриминация может оказать значительное влияние на изучение личности учащихся за пределами школы. Это может привести к чувству стыда, низкой самооценке и социальной изоляции, что может негативно повлиять на их общее самочувствие и самооценку. Дискриминационное поведение в школе также может ограничить возможности для позитивного взаимодействия со сверстниками и поддержки, что приведет к дальнейшему отключению от сверстников, которые не делятся подобным опытом.