Во многих обществах существуют строгие гендерные нормы, которые диктуют, как должны вести себя мужчины и женщины, когда дело доходит до их сексуальности.
Например, в некоторых культурах ожидается, что мужчины будут агрессивными и мужественными, в то время как женщины должны казаться покорными и женственными. Эти ожидания укоренились в обществе с детства с помощью различных средств, таких как обучение родителей, влияние средств массовой информации и религиозные учения. Образовательные учреждения также играют роль в увековечивании этих идей, обеспечивая соблюдение жестких правил о том, что является подходящим поведением для мальчиков и девочек. Это усиливает ограничительные сексуальные идеологии, потому что ограничивает способность людей исследовать свою собственную идентичность, не опасаясь осуждения или неприятия со стороны других.
Когда дети начинают учиться в школе, их часто учат, что определенные виды поведения приемлемы в зависимости от их назначенной гендерной идентичности. Мальчикам может быть предложено действовать жестко или конкурентоспособно, в то время как девочкам может быть предложено быть тихими и скромными. Это создает среду, в которой студенты испытывают давление, чтобы соответствовать этим стереотипам, а не учиться достоверно выражать себя. В результате учащиеся, которые не вписываются в эти бинарные категории, могут испытывать чувство изоляции и отчуждения, которые еще больше усиливают ограничительные сексуальные идеологии.
Например, школы часто применяют гетеронормативные стандарты учебной программы, обучая только традиционным отношениям между мужчинами и женщинами. Студенты могут не узнавать об однополых отношениях или небинарной идентичности до более позднего возраста - если вообще узнают.
Кроме того, программы полового воспитания, как правило, сосредоточены исключительно на размножении без обсуждения удовольствия или здоровых навыков общения. Это оставляет многих молодых людей с неполным пониманием согласия, границ и близости.
В конечном счете, образовательные системы помогают увековечить идею о том, что есть один правильный способ быть сексуальными, ограничивая индивидуальное выражение и исследование. Это способствует социальным нормам, которые стигматизируют любого, кто отклоняется от них, продвигая вредные сообщения о мужественности и женственности. Педагоги имеют право создавать пространства, где все ученики чувствуют себя комфортно, свободно выражая себя, не опасаясь осуждения или стыда. Только тогда мы сможем двигаться к более инклюзивному обществу, которое воспевает разнообразие, а не пытаться заставить всех сесть в строгие боксы.
Как образовательные системы укрепляют ограничительные сексуальные идеологии?
Было установлено, что образовательные системы во всем мире играют важную роль в продвижении социальных норм, которые увековечивают гетеронормативность и цисгендеризм с помощью своих учебных программ и педагогической практики. Об этом свидетельствует тот факт, что многие школы продолжают исключать темы ЛГБТК + из своих программ сексуального образования, несмотря на исследования, указывающие на его пользу для благополучия учащихся.