Наставничество - важная роль для многих специалистов, которые хотят помогать другим в их карьере.
Может быть трудно сбалансировать оказание поддержки, не пересекая границ, которые могут рассматриваться как неэтичные. Одной из ключевых проблем является управление динамикой власти между наставником и подопечным, что может привести к ситуациям, когда наставник чувствует давление, чтобы дать совет или возможности, с которыми он не чувствует себя комфортно. Вот несколько советов для этического управления влиянием без принуждения или чрезмерного давления.
1. Установите четкие ожидания с самого начала. Прежде чем начать отношения, убедитесь, что обе стороны понимают, чего от них ждут и чего им следует избегать. Установите рекомендации для общения и как часто вы будете встречаться, а также обсудите потенциальные темы, которые могут возникнуть во время ваших сессий. Это гарантирует, что все с самого начала находятся на одной странице, и уменьшает путаницу.
2. Помните о конфиденциальности. Менторы несут ответственность за сохранение конфиденциальности конфиденциальной информации, если иное не согласовано обеими сторонами. Если возникает что-то, что кажется слишком личным или рискует поставить любого человека в неловкую ситуацию, немедленно прекратите разговор и предложите вместо этого другие ресурсы. Лучше ошибиться, чем рисковать нанести ущерб чужой репутации или карьере, делясь слишком большим количеством информации.
3. Не навязывайте свои ценности подопечному. Избегайте попыток изменить чьи-то убеждения или мнения; вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы помочь им исследовать различные перспективы и прийти к собственным выводам о том, что лучше для них. Уважение различий друг друга укрепляет доверие и способствует открытости между вами обоими.
4. Соблюдайте нейтралитет при принятии решений, не связанных с вашим опытом. Как ментор, вы не всегда будете соглашаться со всем, что делает ваш подопечный - но не ваша работа заставлять их делать определенный выбор только потому, что они совпадают с вашими. Предоставьте им возможность обучаться методом проб и ошибок, даже если это означает ошибки.
5. Слушайте активно и дайте конструктивную обратную связь. Задавайте вопросы и разъясняйте недоразумения, прежде чем предлагать советы. Предоставьте полезную информацию, адаптированную специально для потребностей этого человека, а не общие решения «один размер для всех». Поощряйте эксперименты и творческий подход, а также указывайте области, в которых можно добиться улучшений. Такой подход помогает укрепить доверие, не чувствуя, что ты навязываешь себя жизни другого человека.
6. По возможности ищите информацию из нескольких источников. Не полагайтесь исключительно на один источник информации при принятии важных решений; ищите различные перспективы, чтобы вы могли получить объективную точку зрения и избежать предвзятости. Опрос коллег или коллег может дать дополнительное понимание ситуаций, выходящих за рамки того, что ментор знает лично. Участвуя в обсуждении, вы можете убедиться, что учитываете все аспекты, прежде чем предлагать решения вместе.
7. Признайте свои ограничения в качестве наставника. В то время как есть много пользы в том, чтобы кто-то направлял вас через проблемы, в конечном счете ответственность лежит на человеке, который ищет помощи. Признайте, что вы не можете делать все и напоминать своему подопечному об их потенциале, не выходя за границы или не забирая у него заслугу в достижении успеха самостоятельно.
Следуя этим советам, наставники могут этически ориентироваться во влиянии без принуждения или чрезмерного давления, в то же время оказывая значимую поддержку своим подопечным. Помните: всегда отдавайте приоритет уважительному общению, а не подталкиванию повесток, даже если это означает иногда воздерживаться от прямых ответов. Благодаря практике и терпению вы найдете правильный баланс между тем, чтобы помогать другим расти, не слишком вмешиваясь в их жизнь!
Как наставники должны этически ориентироваться во влиянии без принуждения или чрезмерного давления?
Наставничество часто является актом сочувствия, который можно рассматривать как один из способов взаимодействия лидеров со своими последователями посредством обмена опытом. Таким образом, это требует тщательного рассмотрения динамики мощности. Наставники должны понимать, как их слова и действия влияют на тех, кого они советуют, а также на любые потенциальные конфликты интересов, которые могут возникнуть между ними. Тактика принуждения, как правило, считается неэтичной из-за ее манипулятивного характера и потенциальной возможности причинения вреда.