Какие педагогические подходы наиболее эффективны для использования социальных сетей в квир-образовании? Ответ на этот вопрос зависит от нескольких факторов, включая демографию студентов, доступность технологий, цели обучения, структуру курсов, уровень комфорта преподавателей, институциональную поддержку интеграции социальных сетей и доступные ресурсы.
Во-первых, важно определить, имеют ли студенты доступ к социальным сетям. Многие школы не позволяют ученикам приносить свои собственные устройства в классы, поэтому, если это так, инструкторам нужно будет организовать компьютерные лаборатории или тележки для мобильных устройств. Как только студенты получат доступ к социальным сетям, они могут начать использовать их как часть своей учебной программы квир-обучения.
Инструкторы могут рассмотреть возможность использования чатов в Twitter, где студенты обсуждают текущие проблемы в исследованиях LGBTQ +, такие как недавние юридические решения или культурные события. Эти чаты могут проводиться синхронно или асинхронно, но должны включать регулярное участие как инструкторов, так и студентов. Инструкторы также должны следить за тем, чтобы все участники придерживались университетской политики в отношении поведения в Интернете и уважительного диалога.
Во-вторых, инструкторы могут создавать совместные задания через Google Docs или подобные платформы. Это позволяет студентам совместно работать над проектами, не встречаясь физически лично. Они могут делиться результатами исследований, проводить мозговой штурм идей, редактировать работы друг друга и представлять конечные продукты своим коллегам. Такой подход способствует совместной работе и сотрудничеству, но при этом обеспечивает индивидуальную подотчетность.
В-третьих, инструкторы могут использовать видеоролики YouTube для дополнения лекций и предоставления дополнительных материалов вне учебного времени. Студенты, пропустившие лекцию, могут просмотреть видео позже по своему усмотрению. Видеоролики также могут представлять новые темы или освещать соответствующие исследования.
Однако инструкторы должны тщательно курировать эти видеоролики, чтобы избежать контента, который может оскорбить или маргинализировать любую группу в сообществе ЛГБТК +.
Наконец, инструкторы могут поощрять студентов вести блог о материалах курса. Блоги позволяют студентам выражать себя творчески и вовлекать предмет в более личную жизнь, чем традиционные письменные задания. Они могут выбрать формат (например, повествовательное эссе, поэзия, художественные работы) и исследовать темы, которые их больше всего интересуют. Инструкторы должны отслеживать сообщения в блогах для контроля качества, но в противном случае позволить студентам взять на себя ответственность за задание.
В конечном счете, не существует универсального решения, когда речь идет об использовании социальных сетей в квир-образовании. Каждый инструктор должен рассмотреть свои собственные цели, ресурсы и потребности учащихся, прежде чем решать, какие педагогические подходы лучше всего подходят для их курсов.
Какие педагогические подходы наиболее эффективны для использования социальных сетей в квир-образовании?
Эффективность различных педагогических подходов в использовании социальных сетей для квир-образования зависит от таких факторов, как цели обучения, характеристики учащихся, контекстуальные ограничения и доступность ресурсов.