¿Cuáles son los enfoques pedagógicos más eficaces para el uso de las redes sociales en la educación queer? La respuesta a esta pregunta depende de varios factores, entre ellos la demografía de los estudiantes, la disponibilidad de tecnología, los objetivos de aprendizaje, la estructura de los cursos, el nivel de confort de los profesores, el apoyo institucional a la integración de las redes sociales y los recursos disponibles.
En primer lugar, es importante determinar si los estudiantes tienen acceso a las redes sociales. Muchas escuelas no permiten que los estudiantes lleven sus propios dispositivos a las aulas, por lo que, de ser así, los instructores necesitarán organizar laboratorios informáticos o carros para dispositivos móviles. Una vez que los estudiantes tienen acceso a las redes sociales, pueden comenzar a usarlas como parte de su programa de estudio queer.
Los instructores pueden considerar el uso de chats en Twitter, donde los estudiantes discuten problemas actuales en la investigación LGBTQ +, como recientes decisiones legales o eventos culturales. Estos chats pueden celebrarse de forma sincrónica o asíncrona, pero deben incluir la participación regular tanto de instructores como de estudiantes. Los instructores también deben asegurarse de que todos los participantes se adhieran a la política universitaria sobre comportamiento en línea y diálogo respetuoso.
En segundo lugar, los instructores pueden crear trabajos conjuntos a través de Google Docs o plataformas similares. Esto permite a los estudiantes trabajar juntos en proyectos sin reunirse físicamente en persona. Pueden compartir los resultados de la investigación, llevar a cabo una lluvia de ideas, editar los trabajos de cada uno y presentar los productos finales a sus colegas. Este enfoque promueve el trabajo en equipo y la cooperación, pero al mismo tiempo garantiza la rendición de cuentas individual.
En tercer lugar, los instructores pueden usar videos de YouTube para complementar las conferencias y proporcionar material adicional fuera del horario de estudio. Los estudiantes que faltan a la conferencia pueden ver el video más tarde a su discreción. Los vídeos también pueden presentar nuevos temas o cubrir estudios relevantes.
Sin embargo, los instructores deben supervisar cuidadosamente estos videos para evitar contenidos que puedan ofender o marginar a cualquier grupo de la comunidad LGBTQ +.
Finalmente, los instructores pueden animar a los estudiantes a bloguear sobre los materiales del curso. Los blogs permiten a los estudiantes expresarse de manera creativa e implicar a la asignatura en una vida más personal que las tareas escritas tradicionales. Pueden elegir un formato (por ejemplo, ensayo narrativo, poesía, obras de arte) e investigar los temas que más les interesan. Los instructores deben rastrear las publicaciones de los blogs para controlar la calidad, pero de lo contrario permitir que los estudiantes asuman la responsabilidad de la tarea.
En última instancia, no hay una solución universal cuando se trata de usar las redes sociales en la educación queer. Cada instructor debe considerar sus propios objetivos, recursos y necesidades de los estudiantes antes de decidir qué enfoques pedagógicos son los más adecuados para sus cursos.
¿Cuáles son los enfoques pedagógicos más eficaces para el uso de las redes sociales en la educación queer?
La eficacia de los diferentes enfoques pedagógicos en el uso de las redes sociales para la educación queer depende de factores como los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes, las limitaciones contextuales y la disponibilidad de recursos.